Quyết định Số: 3439/QĐ-BGDĐT - Ban hành Khung nội dung thí điểm giáo dục trí tuệ nhân tạo cho học sinh phổ thông
Cập nhật lúc: 25/08/2026 17
Cập nhật lúc: 25/08/2026 17
Ngày 15/12/2025, Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Quyết định số 3439/QĐ-BGDĐT về việc ban hành Khung nội dung thí điểm giáo dục trí tuệ nhân tạo cho học sinh phổ thông. Đây là một văn bản đáng chú ý đối với cán bộ quản lý và giáo viên trong bối cảnh trí tuệ nhân tạo ngày càng được sử dụng rộng rãi trong học tập, giảng dạy và đời sống.
Điểm đáng chú ý của Quyết định 3439/QĐ-BGDĐT không nằm ở việc đưa AI vào trường học như một công cụ công nghệ đơn thuần. Khung nội dung được xây dựng theo hướng giúp học sinh hiểu AI, biết sử dụng AI, biết đánh giá kết quả do AI tạo ra và quan trọng hơn là hình thành thái độ, đạo đức và trách nhiệm khi tương tác với công nghệ này.
Theo văn bản, giáo dục AI được phát triển theo bốn mạch nội dung chính tương ứng với bốn miền năng lực gồm: tư duy lấy con người làm trung tâm; đạo đức AI; các kỹ thuật và ứng dụng AI; thiết kế hệ thống AI. Bốn mạch nội dung này được triển khai xuyên suốt từ tiểu học đến trung học phổ thông, với yêu cầu cần đạt tăng dần theo từng cấp học.
Để giáo viên thuận tiện nghiên cứu, mình chia sẻ miễn phí toàn văn Quyết định 3439/QĐ-BGDĐT và Khung nội dung thí điểm giáo dục trí tuệ nhân tạo cho học sinh phổ thông ở cuối bài viết.
Trước hết cần hiểu đúng bản chất của Quyết định 3439/QĐ-BGDĐT. Đây là quyết định ban hành Khung nội dung thí điểm giáo dục trí tuệ nhân tạo cho học sinh phổ thông, không phải một chương trình môn học độc lập được đưa vào thay thế các môn học hiện hành.
Theo quyết định, Bộ GDĐT giao Vụ Giáo dục Phổ thông chủ trì, phối hợp với các đơn vị liên quan hướng dẫn và triển khai thí điểm; đồng thời theo dõi, đánh giá kết quả để nghiên cứu cập nhật, hoàn thiện khung nội dung và đề xuất phương án triển khai sau thời gian thí điểm. Quyết định có hiệu lực kể từ ngày ký.
Điều này cho thấy tính chất của văn bản là vừa định hướng, vừa tạo cơ sở để các cơ sở giáo dục tổ chức giáo dục AI phù hợp với thực tế của từng địa phương và nhà trường.
Sau khi Quyết định 3439/QĐ-BGDĐT được ban hành, Bộ GDĐT tiếp tục có Công văn số 8334/BGDĐT-GDPT ngày 18/12/2025 hướng dẫn triển khai thực hiện thí điểm nội dung giáo dục AI cho học sinh phổ thông. Công văn nhấn mạnh việc triển khai phải góp phần hình thành năng lực số, năng lực AI, năng lực tin học, năng lực công nghệ, năng lực tự học và năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh.
Đến ngày 26/3/2026, Bộ GDĐT tiếp tục ban hành Công văn số 1420/BGDĐT-GDPT về việc tăng cường chỉ đạo thực hiện thí điểm nội dung giáo dục trí tuệ nhân tạo cho học sinh phổ thông. Điều này cho thấy nội dung giáo dục AI đang được tiếp tục cụ thể hóa trong quá trình triển khai thực tế.
Một trong những điểm mình cho rằng giáo viên cần đặc biệt quan tâm là quan điểm xây dựng Khung giáo dục AI.
Văn bản không tiếp cận AI theo hướng đơn thuần dạy học sinh cách sử dụng một phần mềm hay một công cụ tạo nội dung. AI được đặt trong mối quan hệ với con người, đạo đức, trách nhiệm và xã hội.
Khung nội dung đặt tư duy lấy con người làm trung tâm ở vị trí đầu tiên.
Điều này có ý nghĩa rất lớn trong giáo dục phổ thông. Học sinh cần hiểu rằng AI là sản phẩm do con người tạo ra và AI phục vụ con người, chứ không phải con người trở thành người phụ thuộc hoàn toàn vào AI.
Ngay ở cấp tiểu học, học sinh được tiếp cận những nội dung rất gần gũi như con người có cảm xúc còn AI thì không; AI thể hiện cảm xúc do con người lập trình; nhận diện AI trong cuộc sống; khi nào nên và không nên sử dụng AI; AI hỗ trợ con người nhưng con người vẫn phải kiểm soát.
Đây là một cách tiếp cận phù hợp với đặc điểm tâm lý học sinh nhỏ tuổi. Thay vì bắt đầu bằng những thuật ngữ kỹ thuật phức tạp, giáo dục AI bắt đầu từ câu hỏi rất cơ bản: AI là gì, AI có thể làm gì và con người có vai trò như thế nào?
Một điểm rất đáng chú ý khác là đạo đức AI được xem như một thành phần xuyên suốt.
Học sinh không chỉ được học cách sử dụng công cụ AI mà còn phải biết bảo vệ dữ liệu cá nhân, tôn trọng bản quyền, nhận biết rủi ro, tránh sử dụng AI để gian lận và biết cân nhắc hậu quả khi sử dụng sản phẩm do AI tạo ra.
Ở các cấp học cao hơn, nội dung còn mở rộng đến các vấn đề như tính công bằng, minh bạch, thiên vị của thuật toán, trách nhiệm pháp lý, quyền riêng tư và tác động của AI đối với xã hội.
Đây là điểm giáo viên cần lưu ý khi tổ chức các hoạt động có sử dụng AI. Mục tiêu cuối cùng không phải tạo ra một thế hệ học sinh biết sử dụng thật nhiều công cụ AI, mà là những người biết sử dụng công nghệ một cách có trách nhiệm.
Khung nội dung giáo dục AI được xây dựng theo bốn mạch nội dung chính, có sự liên kết và bổ trợ lẫn nhau.
Mạch nội dung này giúp học sinh nhận thức được vai trò của con người trong việc tạo ra, điều khiển, sử dụng và chịu trách nhiệm đối với AI.
Ở tiểu học, nội dung được thể hiện bằng những vấn đề rất gần gũi với cuộc sống. Học sinh tìm hiểu AI trong gia đình, trong trường học, trong học tập và trong các hoạt động hằng ngày.
Đến trung học cơ sở, học sinh bắt đầu tìm hiểu sâu hơn về quyền ra quyết định, xác thực kết quả AI, quyền tự chủ của con người, rủi ro khi lạm dụng AI và trách nhiệm của người dùng, người tạo AI.
Ở trung học phổ thông, vấn đề được mở rộng sang tác động xã hội của AI, thiên vị và thành kiến trong AI, nghề nghiệp tương lai và định hướng học tập trong kỷ nguyên AI.
Đây là mạch nội dung đặc biệt quan trọng trong bối cảnh học sinh ngày càng có cơ hội tiếp cận các công cụ AI tạo sinh.
Học sinh cần biết rằng một câu trả lời của AI không mặc nhiên là đúng. Một hình ảnh do AI tạo ra không mặc nhiên có thể sử dụng tùy ý. Một đoạn văn do AI viết ra cũng không có nghĩa người sử dụng được phép nhận đó hoàn toàn là sản phẩm của mình.
Vì vậy, giáo dục AI phải gắn với trung thực học thuật, quyền riêng tư, bản quyền, an toàn dữ liệu và trách nhiệm cá nhân.
Ở cấp trung học cơ sở, học sinh được định hướng nhận biết những nguyên tắc như không gây hại, không thiên kiến, công bằng và minh bạch; đồng thời biết đánh giá các sản phẩm AI có nguy cơ xâm phạm quyền con người.
Mạch nội dung này đưa học sinh tiếp cận với những khái niệm và ứng dụng AI phù hợp với từng độ tuổi.
Ở cấp tiểu học, học sinh chủ yếu trải nghiệm những ứng dụng AI đơn giản, trực quan như nhận diện hình ảnh, nhận diện giọng nói hoặc trợ lý ảo; đồng thời biết mô tả một quy trình hoạt động theo các bước có thứ tự.
Khi lên trung học cơ sở, học sinh từng bước tìm hiểu dữ liệu, thuật toán, mô hình AI và sử dụng một số công cụ AI để phục vụ học tập, thực hiện dự án nhỏ hoặc tạo sản phẩm số.
Ở trung học phổ thông, mức độ tiếp cận được nâng lên theo hướng phân tích, ứng dụng, đánh giá và giải quyết những vấn đề thực tiễn.
Đây là mạch nội dung thể hiện rõ định hướng không chỉ đào tạo người sử dụng AI mà còn từng bước hình thành năng lực kiến tạo công nghệ.
Học sinh được phát triển từ việc nhận biết và sử dụng AI đến hiểu cấu trúc, thành phần của hệ thống AI, xác định mục tiêu, lựa chọn phương án, kiểm thử, điều chỉnh và tối ưu ở mức độ phù hợp với cấp học.
Định hướng này đặc biệt quan trọng đối với học sinh trung học, bởi nó mở rộng tư duy từ “dùng công nghệ” sang “hiểu và tạo ra giải pháp công nghệ”.
Đối với giáo viên tiểu học, đây có lẽ là phần đáng quan tâm nhất trong toàn bộ Khung nội dung.
Khung giáo dục AI cấp tiểu học không đặt nặng việc dạy lập trình hay các thuật toán phức tạp. Mục tiêu chính là giúp học sinh làm quen với AI, hình thành nhận thức ban đầu, biết sử dụng một số ứng dụng đơn giản và xây dựng thói quen sử dụng công nghệ an toàn, có trách nhiệm.
Ở những lớp đầu cấp, học sinh được tiếp cận những khái niệm đơn giản như con người có cảm xúc còn AI không có cảm xúc theo cách của con người; AI thể hiện cảm xúc do con người lập trình; nhận biết AI trong cuộc sống và hiểu rằng AI có thể hỗ trợ con người.
Đây là giai đoạn hình thành nhận thức ban đầu chứ chưa phải giai đoạn yêu cầu học sinh hiểu sâu về kỹ thuật AI.
Ở lớp 3, nội dung bắt đầu nhấn mạnh việc sử dụng AI trong học tập nhưng đồng thời cảnh báo việc phụ thuộc quá mức vào AI.
Học sinh cần hiểu sự khác nhau giữa việc sử dụng AI như một công cụ hỗ trợ và việc để AI làm thay hoàn toàn công việc của mình.
Đây là một yêu cầu rất đáng chú ý đối với giáo viên hiện nay. Khi học sinh có thể dễ dàng yêu cầu AI viết bài, trả lời câu hỏi hoặc tạo sản phẩm, giáo viên càng cần giúp các em hình thành khả năng suy nghĩ độc lập và kiểm tra kết quả.
Ở lớp 4 và lớp 5, học sinh tiếp tục được phát triển nhận thức về AI trong trường học, trong công việc hằng ngày và trong xã hội.
Một nội dung rất đáng chú ý là yêu cầu kiểm tra và phản biện kết quả của AI.
Điều này cho thấy tư duy phản biện không phải là kỹ năng chỉ dành cho học sinh lớn. Ngay từ tiểu học, học sinh đã có thể được rèn luyện thói quen không tiếp nhận thông tin một cách thụ động.
Giáo viên có thể đặt những câu hỏi đơn giản như: “AI trả lời có chắc chắn đúng không?”, “Con kiểm tra thông tin này bằng cách nào?”, “Nếu AI đưa ra một câu trả lời khác với sách giáo khoa thì con sẽ làm gì?”.
Những câu hỏi như vậy chính là cách biến giáo dục AI thành hoạt động giáo dục tư duy chứ không đơn thuần là hướng dẫn sử dụng công cụ.
Đây là vấn đề nhiều giáo viên có thể quan tâm.
Theo Công văn 8334/BGDĐT-GDPT, việc triển khai giáo dục AI phải phù hợp với tâm lý lứa tuổi, nhu cầu và khả năng tiếp cận công nghệ của học sinh; đồng thời không làm thay đổi hoặc gây quá tải Chương trình Giáo dục phổ thông. Các cơ sở giáo dục được chủ động lựa chọn hoặc kết hợp nhiều hình thức như lồng ghép trong môn học, hoạt động giáo dục, chuyên đề, dự án hoặc câu lạc bộ.
Trong đó, lồng ghép nội dung giáo dục AI vào các môn học và hoạt động giáo dục thuộc Chương trình GDPT được xác định là hình thức ưu tiên nhằm đảm bảo tính phổ cập và không gây quá tải.
Môn Tin học giữ vai trò quan trọng trong triển khai nội dung giáo dục AI. Tuy nhiên, giáo dục AI không chỉ giới hạn trong môn Tin học. Các môn học và hoạt động giáo dục khác có thể khai thác AI như một công cụ hỗ trợ đổi mới phương pháp và hình thức tổ chức dạy học phù hợp.
Theo mình, giáo viên không nên đọc Quyết định 3439/QĐ-BGDĐT với tâm thế đây là một văn bản “thêm việc”.
Điều quan trọng hơn là xem đây như một định hướng để thay đổi cách học sinh tiếp cận công nghệ.
Nếu trước đây học sinh chủ yếu được dạy cách sử dụng máy tính, Internet và các phần mềm thì trong bối cảnh AI phát triển mạnh, các em cần tiến thêm một bước: biết AI là gì, biết AI có giới hạn gì, biết kiểm chứng thông tin, biết bảo vệ dữ liệu cá nhân và biết chịu trách nhiệm với sản phẩm mình tạo ra.
Đặc biệt, giáo viên cần tránh biến giáo dục AI thành những tiết học chỉ nhằm giới thiệu hàng loạt công cụ.
Công cụ AI hôm nay có thể thay đổi rất nhanh. Một ứng dụng phổ biến trong năm nay có thể bị thay thế bởi một công cụ khác trong thời gian ngắn. Vì vậy, thứ cần hình thành lâu dài cho học sinh không phải là khả năng ghi nhớ tên phần mềm mà là năng lực tư duy, khả năng đánh giá và cách sử dụng công nghệ có trách nhiệm.
Với giáo viên tiểu học, có thể bắt đầu từ những hoạt động rất đơn giản.
Chẳng hạn, trong một bài học, giáo viên đưa ra hai câu trả lời: một câu trả lời do AI tạo ra và một câu trả lời được kiểm chứng từ nguồn học liệu đáng tin cậy. Học sinh được yêu cầu tìm điểm giống và khác nhau, xác định thông tin nào cần kiểm tra thêm.
Trong môn Tiếng Việt, giáo viên có thể cho học sinh quan sát một đoạn văn do AI tạo ra rồi cùng tìm những điểm chưa phù hợp với yêu cầu của bài.
Trong môn Tự nhiên và Xã hội hoặc Khoa học, giáo viên có thể sử dụng AI để tạo tình huống học tập, sau đó yêu cầu học sinh kiểm tra tính hợp lý của thông tin.
Trong Hoạt động trải nghiệm, giáo viên có thể tổ chức tình huống về việc chia sẻ thông tin cá nhân với chatbot hoặc ứng dụng trực tuyến để giáo dục học sinh về quyền riêng tư và an toàn dữ liệu.
Như vậy, AI trở thành một phương tiện để phát triển năng lực và phẩm chất học sinh thay vì trở thành mục tiêu tự thân.
Để giáo viên thuận tiện nghiên cứu, mình chia sẻ miễn phí tài liệu Quyết định số 3439/QĐ-BGDĐT và Khung nội dung thí điểm giáo dục trí tuệ nhân tạo cho học sinh phổ thông.
Tài liệu đặc biệt hữu ích đối với:
Giáo viên tiểu học đang tìm hiểu nội dung giáo dục AI.
Giáo viên Tin học.
Giáo viên THCS và THPT.
Cán bộ quản lý cơ sở giáo dục.
Giáo viên đang xây dựng kế hoạch giáo dục AI.
Giáo viên cần tham khảo yêu cầu cần đạt theo từng lớp.
Các thầy cô muốn chuẩn bị nội dung lồng ghép AI vào môn học và hoạt động giáo dục.
Thầy cô có thể tải miễn phí tài liệu tại đây:
TẢI MIỄN PHÍ QUYẾT ĐỊNH 3439/QĐ-BGDĐT – KHUNG NỘI DUNG GIÁO DỤC AI
Sau khi tải về, giáo viên nên đọc cả phần Quyết định và phần Khung nội dung kèm theo, đặc biệt chú ý các mục về mục tiêu, bốn mạch nội dung, yêu cầu cần đạt của từng cấp học và định hướng triển khai.
Thứ nhất, giáo dục AI không đồng nghĩa với việc cho học sinh sử dụng càng nhiều công cụ AI càng tốt. Mục tiêu cốt lõi vẫn là phát triển năng lực và phẩm chất của người học.
Thứ hai, không nên bỏ qua nội dung đạo đức AI. Đây là một trong những điểm quan trọng nhất của Khung nội dung. Học sinh cần được giáo dục về quyền riêng tư, bản quyền, tính trung thực, sự công bằng và trách nhiệm khi sử dụng AI.
Thứ ba, cần rèn cho học sinh thói quen kiểm chứng. AI có thể tạo ra câu trả lời nhanh nhưng không phải lúc nào cũng chính xác. Vì vậy, kỹ năng kiểm tra và phản biện kết quả AI sẽ ngày càng quan trọng.
Thứ tư, ở tiểu học cần ưu tiên hoạt động trực quan, gần gũi và phù hợp với lứa tuổi. Không nên đưa những kiến thức kỹ thuật quá phức tạp vào những lớp đầu cấp.
Thứ năm, giáo viên cần xem AI là công cụ hỗ trợ chứ không thay thế vai trò của người thầy. Chính giáo viên mới là người hiểu học sinh, hiểu bối cảnh lớp học, hiểu mục tiêu giáo dục và quyết định cách sử dụng công nghệ phù hợp.
Quyết định số 3439/QĐ-BGDĐT ngày 15/12/2025 đánh dấu một bước quan trọng trong việc hình thành định hướng giáo dục trí tuệ nhân tạo cho học sinh phổ thông ở Việt Nam. Khung nội dung không chỉ hướng học sinh đến việc biết sử dụng AI mà còn đặt trọng tâm vào tư duy lấy con người làm trung tâm, đạo đức AI, kỹ thuật và ứng dụng AI, thiết kế hệ thống AI.
Điểm đáng chú ý nhất là nội dung được xây dựng theo lộ trình từ tiểu học đến trung học phổ thông. Ở tiểu học, học sinh làm quen với AI và hình thành những nhận thức, kỹ năng ban đầu; lên các cấp học cao hơn, học sinh từng bước phát triển khả năng ứng dụng, đánh giá, thiết kế và tham gia kiến tạo các giải pháp AI có trách nhiệm.
Đối với giáo viên, việc nghiên cứu Quyết định 3439/QĐ-BGDĐT ngay từ thời điểm này là cần thiết. Không chỉ để nắm bắt một định hướng giáo dục mới, mà quan trọng hơn là để chuẩn bị cho một môi trường dạy học trong đó AI sẽ ngày càng hiện diện rõ nét.
Nếu được triển khai đúng hướng, giáo dục AI sẽ không khiến học sinh phụ thuộc vào công nghệ. Ngược lại, mục tiêu sâu xa là giúp các em biết sử dụng công nghệ bằng tư duy của con người, biết đặt câu hỏi, biết kiểm chứng, biết sáng tạo và biết chịu trách nhiệm với những gì mình tạo ra trong thế giới số.
Tài liệu Quyết định 3439/QĐ-BGDĐT và Khung nội dung thí điểm giáo dục trí tuệ nhân tạo cho học sinh phổ thông đã được mình chuẩn bị link tải miễn phí ở trên. Thầy cô có thể tải về, lưu lại để nghiên cứu và sử dụng làm tài liệu tham khảo khi xây dựng các hoạt động giáo dục AI tại nhà trường.
Nguồn tham khảo: Quyết định số 3439/QĐ-BGDĐT ngày 15/12/2025 của Bộ Giáo dục và Đào tạo; Công văn số 8334/BGDĐT-GDPT ngày 18/12/2025; Công văn số 1420/BGDĐT-GDPT ngày 26/3/2026.
Thầy cô tải thêm:
Công văn 5243/BGDĐT-NGCBQLGD ngày 10/8/2026 về quản lý đội ngũ nhà giáo
Công văn 5208 Hướng dẫn nhiệm vụ năm học 2026-2027 của Bộ GD&DT
Công văn 3456/BGDĐT-GDPT Hướng dẫn triển khai Khung năng lực số cho học sinh năm học 2025–2026
Đang online: 1,607
Số lượng thành viên: 35,061
