Kế hoạch BDTX các Module trên Temis năm học 2026-2027
Cập nhật lúc: 02/09/2026 1395
Cập nhật lúc: 02/09/2026 1395
Kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên (BDTX) là một trong những nội dung quan trọng giúp giáo viên duy trì việc tự học, cập nhật kiến thức chuyên môn và nâng cao năng lực đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục. Đặc biệt trong năm học 2026-2027, nội dung bồi dưỡng dành cho giáo viên tiểu học đang có sự quan tâm lớn đến năng lực số, trí tuệ nhân tạo (AI), chuyển đổi số, STEM/STEAM và việc ứng dụng công nghệ trong dạy học.
Nhằm giúp giáo viên dễ dàng tham khảo, bài viết này giới thiệu và phân tích chi tiết Kế hoạch Bồi dưỡng thường xuyên khối 1, 2, 3 năm học 2026-2027 của Trường TH&THCS Quang Trung. Kế hoạch được xây dựng ngày 01/09/2026, dành cho giáo viên trực tiếp giảng dạy khối 1, 2 và 3, trong đó đặc biệt chú trọng việc tự học trên hệ thống TEMIS và vận dụng kiến thức đã học vào thực tế giảng dạy.
Nếu thầy cô đang tìm kế hoạch BDTX khối 1, 2, 3 năm học 2026-2027, có thể tham khảo toàn bộ nội dung kế hoạch và tải miễn phí ở cuối bài.
Điểm đáng chú ý của kế hoạch BDTX năm học 2026-2027 không chỉ nằm ở yêu cầu giáo viên hoàn thành các nội dung bồi dưỡng, mà còn ở định hướng gắn hoạt động BDTX với những yêu cầu thực tế của giáo dục phổ thông hiện nay.
Theo kế hoạch, mục tiêu của công tác BDTX là tiếp tục bồi dưỡng kiến thức và kỹ năng cho giáo viên, cán bộ quản lý nhằm nâng cao phẩm chất, năng lực chuyên môn nghiệp vụ, mức độ đáp ứng yêu cầu của vị trí việc làm và yêu cầu phát triển giáo dục phổ thông, chuẩn nghề nghiệp. Đồng thời, giáo viên được khuyến khích phát triển năng lực tự học, tự bồi dưỡng và tự đánh giá kết quả bồi dưỡng của bản thân.
Đây là điểm rất quan trọng. BDTX không nên được hiểu đơn giản là “học cho đủ” hoặc hoàn thành một số mô-đun để có kết quả. Mục tiêu cuối cùng vẫn là giúp giáo viên hình thành và phát triển năng lực nghề nghiệp, sau đó vận dụng những kiến thức, kỹ năng đã học vào quá trình tổ chức dạy học.
Đặc biệt, kế hoạch nhấn mạnh việc bồi dưỡng kiến thức và kỹ năng để giáo viên triển khai hiệu quả Khung năng lực số, góp phần giúp học sinh chủ động, tích cực học tập, phát triển năng lực số và kỹ năng số.
Điều này cho thấy năng lực số đang được đặt trong mối quan hệ trực tiếp với năng lực nghề nghiệp của giáo viên và quá trình phát triển năng lực cho học sinh.
Theo nội dung kế hoạch, đối tượng bồi dưỡng là giáo viên đang trực tiếp giảng dạy tại khối 1, 2 và 3.
Việc xác định rõ đối tượng giúp tổ khối lựa chọn nội dung bồi dưỡng phù hợp với thực tế giảng dạy. Giáo viên khối 1, 2, 3 có những đặc thù riêng trong tổ chức hoạt động học tập, phát triển kỹ năng đọc, viết, hoạt động trải nghiệm cũng như việc ứng dụng công nghệ và AI vào quá trình dạy học.
Vì vậy, kế hoạch không chỉ tập trung vào lý thuyết mà hướng tới việc giáo viên có thể sử dụng những nội dung được bồi dưỡng trong chính công việc hằng ngày.
Kế hoạch xác định 4 nhóm nội dung lớn.
Thứ nhất là đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra, đánh giá bằng công nghệ số và ứng dụng trí tuệ nhân tạo (AI). Đây là một trong những nội dung có tính thời sự cao đối với giáo viên tiểu học. Công nghệ số và AI đang ngày càng tham gia sâu hơn vào việc thiết kế bài dạy, xây dựng học liệu, tổ chức hoạt động học tập và hỗ trợ đánh giá.
Thứ hai là nâng cao năng lực số và trí tuệ nhân tạo cho giáo viên trong tổ chức dạy học và đánh giá năng lực, phẩm chất học sinh. Nội dung này đặt giáo viên vào vị trí chủ động: không chỉ biết sử dụng công cụ công nghệ mà còn phải biết lựa chọn và vận dụng phù hợp với mục tiêu giáo dục.
Thứ ba là xây dựng kế hoạch giáo dục, triển khai các hoạt động giáo dục trong trường tiểu học, số hóa hồ sơ, sổ sách và định hướng dạy học 2 buổi/ngày.
Thứ tư là nghiên cứu khoa học kỹ thuật, dạy học lồng ghép STEM/STEAM và chuyển đổi số trong dạy học.
Nhìn tổng thể, có thể thấy kế hoạch đang kết nối khá rõ giữa ba yêu cầu: phát triển chuyên môn – chuyển đổi số – đổi mới phương pháp dạy học.
Đây cũng là lý do giáo viên không nên xem BDTX như một nhiệm vụ hành chính đơn thuần. Nếu khai thác tốt, các nội dung BDTX có thể trở thành nguồn kiến thức trực tiếp phục vụ việc thiết kế bài dạy và tổ chức hoạt động giáo dục trong năm học.
Kế hoạch xác định BDTX năm học 2026-2027 được thực hiện thông qua nhiều hình thức khác nhau, trong đó có hai hình thức nổi bật.
Giáo viên chủ động học tập theo điều kiện cá nhân. Đây là hình thức phù hợp với đặc điểm công việc của giáo viên, bởi mỗi người có thể sắp xếp thời gian học khác nhau.
Giáo viên được bồi dưỡng thông qua hoạt động của tổ, nhóm chuyên môn; dự giờ đồng nghiệp; hội thi giáo viên dạy giỏi; các tiết thao giảng và chuyên đề. Kế hoạch cũng nhấn mạnh việc rút kinh nghiệm, trao đổi, thảo luận để tìm ra giải pháp tự học hiệu quả.
Cách tiếp cận này có ưu điểm là biến BDTX từ hoạt động cá nhân thành một quá trình học tập chuyên môn có sự tương tác giữa các giáo viên.
Một trong những nội dung thiết thực nhất của kế hoạch là phần hướng dẫn giáo viên tự học trên hệ thống TEMIS.
Theo kế hoạch, giáo viên tự học trên trang:
https://temis.csdl.edu.vn/temis
Tại đây, kế hoạch xác định 3 mô-đun để giáo viên tự rèn luyện:
Mô-đun 1: Nâng cao năng lực tổ chức các hoạt động dạy học nhằm tăng cường kỹ năng đọc, viết cho học sinh tiểu học có đáp ứng giới.
Mô-đun 2: Nâng cao năng lực tổ chức các hoạt động trải nghiệm tăng cường kỹ năng đọc viết cho học sinh tiểu học có đáp ứng giới.
Mô-đun 3: Khóa học trí tuệ nhân tạo AI - Tiểu học.
Đây là phần giáo viên nên đặc biệt lưu ý khi xây dựng kế hoạch BDTX cá nhân.
Hai mô-đun đầu tập trung vào việc nâng cao năng lực tổ chức hoạt động dạy học và hoạt động trải nghiệm nhằm phát triển kỹ năng đọc, viết cho học sinh tiểu học. Trong khi đó, mô-đun AI mở rộng sang một lĩnh vực đang có ảnh hưởng ngày càng lớn đến hoạt động chuyên môn của giáo viên.
Sự kết hợp này tạo ra một hướng bồi dưỡng khá rõ: giáo viên vừa củng cố năng lực tổ chức dạy học, vừa tiếp cận công nghệ và trí tuệ nhân tạo.
Theo kế hoạch, thời gian chính thức đối với yêu cầu của tổ khối bắt đầu từ tháng 9/2026 và kết thúc vào cuối tháng 3/2027. Giáo viên được tự sắp xếp thời gian học phù hợp với điều kiện cá nhân.
Điều này có nghĩa là giáo viên không nhất thiết phải hoàn thành toàn bộ nội dung trong một khoảng thời gian ngắn. Việc học có thể được chủ động phân bổ trong nhiều tháng.
Một cách thực hiện hợp lý là chia tiến độ theo từng giai đoạn: đăng nhập hệ thống, nghiên cứu nội dung, xem video, ghi chép những nội dung quan trọng, hoàn thành yêu cầu của mô-đun và cuối cùng kiểm tra lại kết quả.
Việc chủ động phân bổ thời gian sẽ giúp giáo viên tránh tình trạng đến gần thời hạn mới bắt đầu thực hiện, đồng thời có thêm thời gian suy ngẫm về khả năng vận dụng kiến thức vào thực tế.
Đây là phần rất quan trọng mà giáo viên cần đọc kỹ trong kế hoạch.
Theo hướng dẫn, giáo viên vào link và học trực tuyến, xem video hướng dẫn, ghi chép nội dung để hiểu và vận dụng vào công tác giảng dạy. Kết quả được Bộ Giáo dục chấm trực tiếp từ trang web. Sau đó, giáo viên chụp kết quả cùng báo cáo cá nhân và nộp về tổ khối trong khoảng ngày 20-25/3/2027 để tổ tổng hợp báo cáo lên nhà trường.
Như vậy, giáo viên cần chú ý ít nhất 3 loại công việc:
Hoàn thành việc học trực tuyến trên hệ thống.
Lưu lại kết quả hoàn thành.
Chuẩn bị báo cáo cá nhân và nộp theo thời gian mà kế hoạch yêu cầu.
Đây là điểm nhiều giáo viên dễ bỏ sót nếu chỉ tập trung vào việc “học xong mô-đun”.
Một điểm đáng chú ý khác của kế hoạch là yêu cầu giáo viên không dừng lại ở việc hoàn thành khóa học.
Kế hoạch yêu cầu giáo viên báo cáo kết quả thực hiện BDTX cá nhân và việc vận dụng những kiến thức, kỹ năng đã học tập BDTX vào quá trình thực hiện nhiệm vụ.
Đây chính là giá trị thực chất của BDTX.
Ví dụ, sau khi tìm hiểu về AI, giáo viên có thể suy nghĩ về cách sử dụng AI để hỗ trợ xây dựng học liệu, thiết kế hoạt động học tập hoặc tạo tình huống phù hợp với học sinh. Tuy nhiên, việc ứng dụng phải gắn với mục tiêu bài học, đặc điểm học sinh và yêu cầu chương trình, thay vì sử dụng công nghệ chỉ vì công nghệ đang phổ biến.
Tương tự, kiến thức về STEM/STEAM hay chuyển đổi số cũng cần được chuyển hóa thành những hoạt động cụ thể trong lớp học.
Ngoài tự học trên TEMIS, giáo viên còn thực hiện BDTX thông qua sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn.
Kế hoạch đưa ra hai hình thức tham gia: tổ khối hoặc chuyên môn nhà trường tổ chức tập huấn các chương trình bồi dưỡng trong năm học; đồng thời giáo viên tự bồi dưỡng thông qua sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn, dự giờ, thăm lớp, trao đổi kinh nghiệm và nghiên cứu bài học.
Điều này cho thấy BDTX được xây dựng theo hướng kết hợp giữa tự học cá nhân và học tập cộng đồng chuyên môn.
Nếu thực hiện tốt, giáo viên có thể đưa những vấn đề gặp phải trong quá trình dạy học ra trao đổi với đồng nghiệp, từ đó tìm kiếm giải pháp phù hợp hơn thay vì tự xử lý một cách riêng lẻ.
Từ nội dung kế hoạch, giáo viên khối 1, 2, 3 có thể chủ động chuẩn bị theo một số bước.
Trước hết, nên đọc kỹ kế hoạch BDTX của tổ và kế hoạch BDTX cá nhân đã được phê duyệt.
Tiếp theo, truy cập hệ thống TEMIS và kiểm tra các nội dung, mô-đun cần thực hiện.
Trong quá trình học, nên ghi lại những kiến thức quan trọng thay vì chỉ xem video để hoàn thành. Đặc biệt với mô-đun AI, giáo viên nên chú ý đến khả năng vận dụng vào thực tế dạy học.
Sau mỗi nội dung, giáo viên nên lưu lại minh chứng hoặc kết quả hoàn thành theo yêu cầu của đơn vị.
Cuối cùng, trước thời hạn nộp hồ sơ, cần kiểm tra lại kết quả trên hệ thống, chuẩn bị báo cáo cá nhân và thực hiện việc nộp cho tổ khối.
Nếu thầy cô đang cần một mẫu Kế hoạch BDTX khối 1, 2, 3 năm học 2026-2027 để tham khảo, có thể tải miễn phí tài liệu được giới thiệu trong bài viết.
Nội dung kế hoạch gồm đầy đủ các phần chính như: căn cứ xây dựng kế hoạch; mục đích, yêu cầu; đối tượng bồi dưỡng; nội dung BDTX; hình thức bồi dưỡng; hướng dẫn tự học trên TEMIS; thời gian thực hiện; yêu cầu về kết quả và trách nhiệm của khối trưởng, giáo viên.
Thầy cô tải miễn phí file kế hoạch BDTX, điều chỉnh cho phù hợp với điều kiện thực tế của tổ chuyên môn và nhà trường.
Kế hoạch BDTX khối 1, 2, 3 năm học 2026-2027 cho thấy hoạt động bồi dưỡng giáo viên đang được đặt trong mối liên hệ ngày càng chặt chẽ với yêu cầu đổi mới giáo dục, phát triển năng lực số và ứng dụng trí tuệ nhân tạo trong dạy học.
Điểm quan trọng nhất không phải là giáo viên chỉ hoàn thành các mô-đun trên hệ thống TEMIS, mà là sau quá trình bồi dưỡng, những kiến thức và kỹ năng đó được chuyển hóa thành năng lực thực tế trong tổ chức dạy học.
Với giáo viên khối 1, 2 và 3, việc chủ động hoàn thành các nội dung BDTX từ tháng 9/2026 đến cuối tháng 3/2027, lưu lại kết quả, chuẩn bị báo cáo cá nhân và quan trọng hơn là vận dụng kiến thức vào thực tế giảng dạy sẽ giúp quá trình BDTX trở nên thiết thực hơn.
Thầy cô đang tìm Kế hoạch BDTX khối 1, 2, 3 năm học 2026-2027 có thể tham khảo và tải miễn phí tài liệu trên. Hy vọng tài liệu sẽ giúp giáo viên tiết kiệm thời gian trong quá trình chuẩn bị hồ sơ, xây dựng kế hoạch cá nhân và triển khai nhiệm vụ BDTX trong năm học mới.
Thầy cô tải thêm các tài liệu khác:
Đang online: 1,577
Số lượng thành viên: 39,397
