Kế hoạch BDTX năm học 2026–2027 theo Thông tư 17
Cập nhật lúc: 21/08/2026 1860
Cập nhật lúc: 21/08/2026 1860
Bồi dưỡng thường xuyên (BDTX) là một trong những nhiệm vụ quan trọng giúp giáo viên cập nhật kiến thức, nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ và đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục. Đặc biệt trong quá trình thực hiện Chương trình Giáo dục phổ thông 2018, việc xây dựng kế hoạch BDTX cho giáo viên tiểu học cần được thực hiện cụ thể, bám sát nhiệm vụ năm học, chuẩn nghề nghiệp và nhu cầu thực tế của từng nhà trường, tổ chuyên môn.
Nhằm giúp thầy cô thuận tiện hơn trong quá trình chuẩn bị hồ sơ đầu năm học, mình đã hoàn thiện Kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên khối Tiểu học năm học 2026–2027 và chia sẻ miễn phí để giáo viên có thể tải về, tham khảo, chỉnh sửa và sử dụng phù hợp với đơn vị công tác.
Mẫu kế hoạch được xây dựng theo cấu trúc của một kế hoạch BDTX cấp tổ/khối, có đầy đủ phần căn cứ, mục đích – yêu cầu, nguyên tắc, đối tượng, nội dung và thời lượng bồi dưỡng, hình thức BDTX, tổ chức thực hiện và phần phê duyệt.
Mẫu kế hoạch BDTX năm học 2026–2027 được thiết kế theo hướng giáo viên có thể dễ dàng thay thế những thông tin còn để trống như tên trường, tên tổ khối, địa phương, thời gian và một số nội dung đặc thù của đơn vị.
Ngay phần đầu văn bản đã thể hiện các căn cứ được sử dụng để xây dựng kế hoạch, trong đó có Thông tư số 17/2019/TT-BGDĐT về chương trình BDTX giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông; Thông tư số 19/2019/TT-BGDĐT về Quy chế BDTX giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông; Quyết định số 4660/QĐ-BGDĐT và Công văn số 1595/BGDĐT-NGCBQL.
Đây là phần rất quan trọng bởi một kế hoạch BDTX không nên chỉ liệt kê các nội dung cần học mà cần thể hiện rõ cơ sở để tổ chuyên môn xây dựng và triển khai kế hoạch trong năm học.
Một điểm đáng chú ý trong mẫu kế hoạch là phần mục đích, yêu cầu được xây dựng tương đối đầy đủ, tập trung vào việc phát triển năng lực nghề nghiệp của giáo viên.
Theo kế hoạch, BDTX hướng tới việc giúp cán bộ quản lý, giáo viên cập nhật kiến thức về chính trị, kinh tế – xã hội; bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp; phát triển năng lực dạy học, năng lực giáo dục và những năng lực khác theo yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên. Đồng thời, nội dung bồi dưỡng cũng gắn với nhiệm vụ năm học, yêu cầu của cấp học và yêu cầu đổi mới, nâng cao chất lượng giáo dục.
Điều này cho thấy BDTX không đơn thuần là hoàn thành đủ số tiết theo quy định. Quan trọng hơn, kiến thức và kỹ năng được bồi dưỡng cần có khả năng vận dụng vào công việc thực tế của giáo viên.
Mẫu kế hoạch cũng nhấn mạnh việc phát triển năng lực tự học, tự bồi dưỡng và tự đánh giá hiệu quả BDTX. Đây là nội dung có ý nghĩa thiết thực đối với giáo viên tiểu học, bởi hoạt động tự học và cập nhật chuyên môn ngày càng trở thành một phần thường xuyên của nghề nghiệp.
Một ưu điểm của mẫu kế hoạch là không tách BDTX khỏi hoạt động chuyên môn hằng ngày.
Kế hoạch xác định việc triển khai BDTX cần gắn với đánh giá giáo viên theo chuẩn và yêu cầu đổi mới giáo dục, từ đó từng bước nâng cao năng lực của đội ngũ qua từng năm. Đồng thời, nội dung và hình thức bồi dưỡng cần phù hợp với điều kiện thực tế của địa phương, nhiệm vụ năm học và nhu cầu bồi dưỡng của giáo viên.
Đây là điểm giáo viên nên lưu ý khi sử dụng mẫu.
Thầy cô không nên tải về rồi giữ nguyên toàn bộ nội dung nếu kế hoạch của trường hoặc tổ chuyên môn có những yêu cầu riêng. Cách sử dụng phù hợp nhất là xem đây như một mẫu khung, sau đó thay đổi thông tin và điều chỉnh nội dung cho phù hợp với thực tế của đơn vị.
Mẫu kế hoạch cũng dành riêng một phần cho nguyên tắc BDTX.
Các nguyên tắc được xác định theo hướng đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ năm học, chuẩn nghề nghiệp, vị trí việc làm và nhu cầu phát triển của địa phương, của ngành; đề cao ý thức tự học và bồi dưỡng liên tục; thực hiện phân công, phân cấp và phối hợp trong tổ chức BDTX; đồng thời bảo đảm tính thiết thực, chất lượng, công khai, minh bạch và hiệu quả.
Với giáo viên, phần này giúp làm rõ quan điểm xây dựng kế hoạch: BDTX phải gắn với nhu cầu thực tế và sự phát triển nghề nghiệp, thay vì thực hiện theo cách hình thức.
Đây là phần được nhiều giáo viên quan tâm nhất khi tìm kiếm mẫu kế hoạch BDTX giáo viên tiểu học 2026–2027.
Theo tài liệu, kế hoạch phân chia thành các khối kiến thức bắt buộc và khối kiến thức tự chọn.
Trong đó, chương trình bồi dưỡng 1 được xác định với thời lượng 40 tiết/năm học/giáo viên. Nội dung bao gồm các vấn đề về chính trị, thời sự, nghị quyết, chính sách của Đảng và Nhà nước, của ngành Giáo dục; các văn bản chỉ đạo liên quan đến nhiệm vụ năm học 2026–2027; cùng một số nội dung liên quan đến đường lối, chính sách phát triển giáo dục phổ thông và Chương trình GDPT 2018.
Bên cạnh đó, kế hoạch cũng nêu nội dung bồi dưỡng 2 với thời lượng 40 tiết/năm học/giáo viên.
Đối với nội dung bồi dưỡng 3, tài liệu xác định khối kiến thức tự chọn với thời lượng 40 tiết/năm/giáo viên. Đây là phần được trình bày thành hệ thống các mô đun để giáo viên lựa chọn và thực hiện theo kế hoạch.
Phần nội dung tự chọn của mẫu kế hoạch khá phong phú, tập trung vào nhiều năng lực quan trọng của giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông.
Mô đun đầu tiên tập trung vào phẩm chất đạo đức nhà giáo trong bối cảnh hiện nay, các quy định về đạo đức nhà giáo và việc tự bồi dưỡng, rèn luyện để nâng cao phẩm chất nghề nghiệp.
Mục tiêu không chỉ dừng ở việc nhận biết các quy định mà còn hướng tới khả năng phân tích thực trạng đạo đức nhà giáo, liên hệ với thực tế và xây dựng kế hoạch tự rèn luyện.
Mô đun này tập trung vào nghề nghiệp giáo viên, yêu cầu về phong cách nhà giáo và kỹ năng xử lý tình huống sư phạm.
Đặc biệt, nội dung đề cập đến kỹ năng kiềm chế cảm xúc, giải quyết xung đột và xây dựng tác phong phù hợp với từng cấp học, vùng miền.
Đây là nội dung khá gần với công việc thực tế của giáo viên tiểu học, bởi mỗi ngày giáo viên đều phải xử lý nhiều tình huống phát sinh trong lớp học và trong mối quan hệ với học sinh, đồng nghiệp, cha mẹ học sinh.
Mô đun GVPT 03 tập trung vào việc phát triển chuyên môn của giáo viên, xây dựng kế hoạch bồi dưỡng và cập nhật những yêu cầu đổi mới.
Nội dung còn đề cập đến đổi mới sinh hoạt chuyên môn, nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng, lựa chọn và sử dụng học liệu dạy học cũng như phát triển chuyên môn thông qua kết nối và chia sẻ tri thức trong cộng đồng học tập.
Đây là một nội dung rất thiết thực đối với giáo viên đang thực hiện Chương trình GDPT 2018.
Mô đun hướng tới việc giúp giáo viên hiểu các vấn đề chung về dạy học và giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh; biết xây dựng, điều chỉnh kế hoạch dạy học, giáo dục và tổ chức các hoạt động phù hợp với yêu cầu chương trình.
Mô đun GVPT 05 tập trung vào các phương pháp, kỹ thuật dạy học và giáo dục phát triển phẩm chất, năng lực học sinh.
Nội dung có các vấn đề như dạy học tích hợp, dạy học phân hóa, giáo dục hòa nhập cho học sinh khuyết tật, công tác giáo dục học sinh của giáo viên chủ nhiệm và các phương pháp, kỹ thuật dạy học tích cực.
Kiểm tra, đánh giá theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực là một nội dung quan trọng trong quá trình thực hiện chương trình giáo dục phổ thông.
Mô đun GVPT 06 đề cập đến các phương pháp, hình thức và công cụ kiểm tra, đánh giá; xây dựng tiêu chí, ma trận, câu hỏi và đề kiểm tra theo hướng đánh giá năng lực, phẩm chất cũng như sự tiến bộ của học sinh.
Đối với giáo viên tiểu học, việc hiểu đặc điểm tâm lý của học sinh là yếu tố rất quan trọng.
Mô đun GVPT 07 đề cập đến đặc điểm tâm lý của các đối tượng học sinh, trong đó chú trọng học sinh đầu cấp, cuối cấp, học sinh dân tộc thiểu số và học sinh có hoàn cảnh khó khăn. Nội dung còn hướng tới tạo động lực học tập, tổ chức hoạt động trải nghiệm, giáo dục giá trị sống, kỹ năng sống và hỗ trợ tâm lý cho học sinh.
Mô đun này tập trung vào các giá trị cốt lõi và phương thức xây dựng môi trường văn hóa lành mạnh trong nhà trường.
Nội dung cũng đề cập đến văn hóa ứng xử, xây dựng mối quan hệ thân thiện giữa học sinh, đồng nghiệp và việc bảo tồn, phát huy bản sắc văn hóa vùng miền, dân tộc.
GVPT 09 tập trung vào thực hiện quyền dân chủ trong nhà trường, bao gồm quyền dân chủ của giáo viên, học sinh và cha mẹ học sinh.
GVPT 10 tập trung vào xây dựng trường học an toàn, phòng chống bạo lực học đường, trong đó có quản lý lớp học, giáo dục kỷ luật tích cực, phòng chống rủi ro, thương tích và xâm hại cho học sinh.
Ba mô đun tiếp theo tập trung nhiều vào sự phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội.
GVPT 11 đề cập đến xây dựng mối quan hệ hợp tác với cha mẹ học sinh và các bên liên quan.
GVPT 12 tập trung vào phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội trong hoạt động dạy học, bao gồm việc cung cấp, tiếp nhận và giải quyết thông tin liên quan đến tình hình học tập, rèn luyện của học sinh.
GVPT 13 tập trung vào phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội trong giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh.
GVPT 14 tập trung vào nâng cao năng lực sử dụng ngoại ngữ hoặc tiếng dân tộc đối với giáo viên. Nội dung chú trọng lựa chọn tài nguyên và phương pháp tự học phù hợp.
Đặc biệt, Module GVPT 15: Ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác và sử dụng thiết bị công nghệ trong dạy học và giáo dục học sinh là nội dung rất đáng chú ý trong bối cảnh giáo viên ngày càng sử dụng nhiều học liệu số và công cụ công nghệ.
Mô đun đề cập đến vai trò của công nghệ thông tin, học liệu số, thiết bị công nghệ; các phần mềm hỗ trợ dạy học và việc vận dụng công nghệ trong thiết kế kế hoạch bài học, kế hoạch giáo dục, quản lý học sinh cũng như tự học, tự bồi dưỡng.
Không chỉ có nội dung, kế hoạch còn xác định các hình thức thực hiện BDTX trong năm học 2026–2027.
Theo tài liệu, giáo viên thực hiện bồi dưỡng thông qua tự học, sinh hoạt tổ/nhóm chuyên môn, các chuyên đề gắn với thực tế giảng dạy; đồng thời thông qua dự giờ đồng nghiệp, hội thi giáo viên dạy giỏi, tiết thao giảng và chuyên đề.
Cách tổ chức này giúp BDTX gắn trực tiếp với hoạt động chuyên môn thay vì tách thành một nhiệm vụ riêng biệt.
Cuối kế hoạch là phần tổ chức thực hiện, trong đó phân định trách nhiệm của khối trưởng và giáo viên.
Khối trưởng có trách nhiệm xây dựng kế hoạch BDTX của tổ, hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch cá nhân, duyệt kế hoạch bồi dưỡng của giáo viên và đề nghị khen thưởng hoặc xử lý những trường hợp thực hiện tốt hoặc vi phạm trong công tác BDTX.
Đối với giáo viên, nhiệm vụ trọng tâm là xây dựng và hoàn thành kế hoạch BDTX cá nhân đã được phê duyệt, thực hiện các quy định của đơn vị và báo cáo kết quả thực hiện cũng như việc vận dụng kiến thức, kỹ năng đã học vào công việc.
Nếu thầy cô đang cần mẫu kế hoạch BDTX khối Tiểu học năm học 2026–2027 để tham khảo và hoàn thiện hồ sơ của tổ chuyên môn, có thể tải trực tiếp tài liệu mình đã chuẩn bị.
Mẫu gồm 11 trang, nội dung được trình bày theo dạng văn bản kế hoạch, có sẵn hệ thống mục lớn, nội dung bồi dưỡng, các mô đun, mục tiêu cần đạt, thời lượng và phần tổ chức thực hiện.
👉 Bấm vào đây Tải miễn phí file Word Kế hoạch BDTX năm học 2026–2027. thầy cô tải file đính kèm trong bài viết và lưu về máy để chỉnh sửa theo thông tin thực tế của trường, tổ khối.
Mình khuyến nghị thầy cô sau khi tải về nên kiểm tra lại tên trường, tên tổ/khối, địa danh, thời gian, nội dung do Phòng/Sở GDĐT hoặc nhà trường yêu cầu và các mốc thời gian thực hiện trước khi trình duyệt. Đặc biệt, những phần để dấu chấm hoặc ký hiệu trống trong mẫu cần được thay thế bằng thông tin thực tế của đơn vị.
Bấm vào đây tải về 15 bài thu hoạch BDTX
Mẫu được chia sẻ nhằm giúp giáo viên tiết kiệm thời gian soạn thảo hồ sơ. Tuy nhiên, không nên xem đây là văn bản có thể áp dụng nguyên xi cho mọi trường.
Mỗi địa phương, nhà trường và tổ chuyên môn có thể có yêu cầu triển khai BDTX cụ thể. Vì vậy, giáo viên nên đối chiếu với kế hoạch BDTX của nhà trường và hướng dẫn của cơ quan quản lý giáo dục trực tiếp trước khi hoàn thiện.
Một điểm nữa cần lưu ý là thời lượng, nội dung mô đun và cách tổ chức thực hiện cần được kiểm tra lại theo hướng dẫn chính thức áp dụng tại đơn vị trong năm học 2026–2027. Mẫu tài liệu này là cơ sở tham khảo và hỗ trợ soạn thảo, không thay thế các văn bản chỉ đạo chính thức.
Kế hoạch BDTX khối Tiểu học năm học 2026–2027 là một tài liệu cần thiết đối với các tổ chuyên môn và giáo viên trong quá trình chuẩn bị hồ sơ đầu năm học. Với hệ thống nội dung từ mục đích, yêu cầu, nguyên tắc, nội dung bồi dưỡng, các mô đun chuyên môn, hình thức thực hiện đến trách nhiệm của khối trưởng và giáo viên, mẫu có thể giúp thầy cô giảm đáng kể thời gian xây dựng văn bản từ đầu.
Điểm quan trọng nhất khi sử dụng mẫu là chủ động chỉnh sửa theo thực tế của trường và hướng dẫn của cấp quản lý, thay vì sử dụng nguyên bản.
Hy vọng tài liệu Kế hoạch BDTX khối Tiểu học năm học 2026–2027 này sẽ giúp thầy cô có thêm một mẫu tham khảo thuận tiện để hoàn thiện hồ sơ chuyên môn đầu năm.
Chúc thầy cô năm học 2026–2027 thật nhiều sức khỏe, thuận lợi và có một năm học hiệu quả!
Đang online: 704
Số lượng thành viên: 33,113
