Báo cáo tham luận về công tác chuyển đổi số

THAM LUẬN

Chủ đề: Các biện pháp đẩy mạnh chuyển đổi số trong giảng dạy ở tiểu học

Kính thưa quý đại biểu, quý thầy cô!

Trong bối cảnh cuộc Cách mạng công nghiệp lần thứ tư đang diễn ra mạnh mẽ, chuyển đổi số đã trở thành xu thế tất yếu trên toàn cầu. Ở Việt Nam, Đảng và Nhà nước đã xác định chuyển đổi số là một trong những động lực quan trọng để thúc đẩy phát triển kinh tế – xã hội, trong đó lĩnh vực giáo dục được xem là một trong tám ngành ưu tiên hàng đầu.

Đối với bậc tiểu học – nền tảng đầu tiên trong hệ thống giáo dục phổ thông, việc đẩy mạnh chuyển đổi số trong giảng dạy không chỉ giúp nâng cao chất lượng dạy và học, mà còn góp phần hình thành cho học sinh những năng lực, kỹ năng số thiết yếu để thích ứng với thế giới hiện đại. Xuất phát từ ý nghĩa đó, tôi xin trình bày tham luận với chủ đề: “Các biện pháp đẩy mạnh chuyển đổi số trong giảng dạy ở tiểu học”.

1. Thực trạng chuyển đổi số trong giảng dạy ở tiểu học

1.1. Thuận lợi

Chủ trương, chính sách rõ ràng: Chính phủ đã ban hành “Chương trình chuyển đổi số quốc gia đến năm 2025, định hướng đến năm 2030” và Bộ GD&ĐT triển khai đề án “Trường học thông minh”.

Hạ tầng công nghệ từng bước được cải thiện: nhiều trường học đã có phòng tin học, internet cáp quang, bảng tương tác, máy chiếu, máy tính bảng.

Giáo viên, đặc biệt là thế hệ trẻ, có sự chủ động tiếp cận công cụ số, bước đầu ứng dụng vào giảng dạy.

Học sinh tiểu học có khả năng tiếp thu nhanh, yêu thích trải nghiệm học tập qua hình ảnh, trò chơi, video.

1.2. Khó khăn

Sự chênh lệch tuổi tác dẫn đến thiếu đồng bộ trong việc thực hiện các nội dung chuyển đổi số trong dạy học ở trường theo yêu cầu của ngành giáo dục.

Một bộ phận giáo viên chưa có kỹ năng số vững vàng, ngại thay đổi phương pháp. Nguồn học liệu số còn hạn chế, chưa có hệ thống chung phong phú, cập nhật.

Phụ huynh lo ngại con tiếp xúc quá nhiều với thiết bị điện tử, dễ ảnh hưởng thị lực và thói quen học tập dẫn đến chưa chịu khó hợp tác với giáo viên.

Từ thực trạng trên, có thể thấy, chuyển đổi số trong giảng dạy ở tiểu học tuy đã có những bước khởi đầu đáng khích lệ nhưng vẫn còn nhiều trở ngại, cần có biện pháp cụ thể và đồng bộ để thúc đẩy mạnh mẽ hơn.

2. Các biện pháp đẩy mạnh chuyển đổi số trong giảng dạy ở tiểu học

1. Nâng cao năng lực số cho giáo viên

Tổ chức thường xuyên các lớp bồi dưỡng, tập huấn kỹ năng số: sử dụng phần mềm quản lý lớp học (Google Classroom, Microsoft Teams), phần mềm thiết kế trò chơi (Kahoot, Quizizz), thiết kế học liệu (Canva, PowerPoint nâng cao, BeClass).

Hình thành cộng đồng giáo viên số: khuyến khích chia sẻ bài giảng, kinh nghiệm ứng dụng công nghệ, xây dựng kho học liệu mở.

Xem năng lực số là tiêu chí đánh giá, thi đua giáo viên hằng năm, từ đó tạo động lực phấn đấu.

2. Xây dựng và khai thác học liệu số

Phát triển thư viện điện tử theo từng khối lớp, từng môn học; bài giảng điện tử chuẩn hóa; e-book; hệ thống video minh họa kiến thức.

Khai thác trí tuệ nhân tạo (AI) để tạo các nội dung học tập hấp dẫn: sách lật điện tử, giọng đọc ảo sinh động, kịch bản hội thoại giúp học sinh luyện nói – nghe Tiếng Việt.

Kết nối với các kho học liệu trực tuyến uy tín trong và ngoài nước để giáo viên và học sinh dễ dàng tra cứu, tham khảo.

3. Đầu tư hạ tầng công nghệ

Trang bị đồng bộ: bảng tương tác, máy tính bảng, hệ thống mạng nội bộ tốc độ cao cho các lớp học.

Ưu tiên đầu tư hạ tầng công nghệ tại các vùng khó khăn, đảm bảo công bằng trong tiếp cận chuyển đổi số.

Đẩy mạnh xã hội hóa: huy động phụ huynh, cựu học sinh, doanh nghiệp công nghệ cùng chung tay hỗ trợ thiết bị và hạ tầng cho nhà trường.

4. Đổi mới phương pháp dạy học dựa trên công nghệ số

Thực hiện mô hình lớp học đảo ngược (flipped classroom): học sinh tự học trước qua video, tài liệu điện tử, đến lớp để trao đổi, thực hành.

Kết hợp dạy học trực tiếp và trực tuyến (blended learning), linh hoạt khi có dịch bệnh hoặc khi cần hỗ trợ học sinh yếu.

Tổ chức trò chơi học tập, cuộc thi trực tuyến để tạo hứng thú, tăng tính tương tác.

5. Ứng dụng công nghệ số trong quản lý và đánh giá

Xây dựng hệ thống quản lý học tập (LMS) để giao bài, nộp bài, chấm điểm, phản hồi.

Áp dụng dashboard theo dõi sự tiến bộ của từng học sinh, giúp giáo viên và phụ huynh phối hợp hiệu quả.

Sử dụng phân tích dữ liệu học tập (learning analytics) để phát hiện sớm học sinh có dấu hiệu chậm tiến, từ đó có biện pháp hỗ trợ kịp thời.

Kết luận:

Nếu các biện pháp trên được triển khai đồng bộ, chúng ta có thể kỳ vọng:

Về học sinh: Hứng thú học tập tăng cao; hình thành sớm năng lực số, kỹ năng hợp tác, tư duy sáng tạo.

Về giáo viên: Nâng cao trình độ công nghệ, giảm gánh nặng hành chính, tập trung nhiều hơn vào hoạt động dạy học và giáo dục.

Về nhà trường: Từng bước hình thành mô hình trường học thông minh, nâng cao uy tín, thu hút sự đồng thuận của phụ huynh và cộng đồng.

Kính thưa quý đại biểu, quý thầy cô!

Chuyển đổi số trong giảng dạy ở tiểu học không chỉ là yêu cầu khách quan của thời đại mà còn là giải pháp căn bản để nâng cao chất lượng giáo dục. Tuy nhiên, đây là quá trình lâu dài, cần sự chung tay của nhiều lực lượng: Nhà nước, ngành giáo dục, nhà trường, giáo viên, phụ huynh và cả xã hội.

Từ tham luận này, tôi xin đề xuất một số kiến nghị:

Nhà trường chủ động huy động nguồn lực xã hội hóa, đồng thời khuyến khích giáo viên sáng tạo, chia sẻ kinh nghiệm ứng dụng công nghệ.

Mỗi giáo viên chúng ta cần nổ lực tìm hiểu, từng bước vượt khó để tiếp nhận tốt các kĩ năng cơ bản về chuyển đổi số đê nâng cao trình đội chuyên môn cho bản thân trong thời gian sớm nhất.

Phụ huynh cần đồng hành, tạo điều kiện để con em được học tập trong môi trường số lành mạnh, hiệu quả.

Xin trân trọng cảm ơn!

Thầy cô bấm vào đây tải xuống