Kế hoạch giáo dục môn Mĩ thuật lớp 1 năm học 2026–2027. Có tích hợp Năng lực số

Kế hoạch giáo dục môn Mĩ thuật lớp 1 năm học 2026–2027 là tài liệu được xây dựng nhằm hỗ trợ giáo viên tổ chức dạy học môn Mĩ thuật ở lớp 1 theo định hướng Chương trình Giáo dục phổ thông 2018. Tài liệu không chỉ thể hiện sự phân phối thời lượng và nội dung dạy học theo từng tuần mà còn chú trọng đến việc tích hợp giáo dục AI, năng lực số, giáo dục địa phương, an toàn giao thông, quốc phòng – an ninh, bảo vệ môi trường và các hoạt động STEM, STEAM phù hợp với học sinh lớp 1.

Đối với giáo viên Mĩ thuật tiểu học, việc xây dựng kế hoạch giáo dục đầu năm luôn cần sự cẩn trọng bởi đây không đơn thuần là việc liệt kê tên bài học theo tuần. Một kế hoạch có giá trị sử dụng cần thể hiện được mối liên hệ giữa chương trình môn học, điều kiện thực tế của nhà trường, đặc điểm học sinh, thiết bị dạy học, các nội dung giáo dục tích hợp và định hướng phát triển phẩm chất, năng lực. Chính vì vậy, một mẫu kế hoạch được trình bày tương đối đầy đủ sẽ giúp giáo viên tiết kiệm đáng kể thời gian khi chuẩn bị hồ sơ chuyên môn, đồng thời có thêm cơ sở để điều chỉnh cho phù hợp với tình hình thực tế của lớp và nhà trường.

Tài liệu Kế hoạch giáo dục môn Mĩ thuật lớp 1 năm học 2026–2027 được trình bày theo cấu trúc từ căn cứ xây dựng kế hoạch, điều kiện thực hiện môn học, bảng tổng hợp kế hoạch dạy học, kế hoạch dạy học cụ thể theo từng tuần đến phần tổ chức thực hiện. Phần đầu tài liệu xác định căn cứ xây dựng kế hoạch giáo dục dựa trên kế hoạch giáo dục của khối lớp và sự chỉ đạo của Ban Giám hiệu nhà trường. Đồng thời, tài liệu cũng đề cập đến điều kiện cơ sở vật chất, thiết bị dạy học, đội ngũ giáo viên và tình hình học sinh nhằm tạo cơ sở cho việc tổ chức dạy học môn Mĩ thuật trong năm học mới.

Kế hoạch giáo dục môn Mĩ thuật lớp 1 có gì đáng chú ý?

Điểm đáng chú ý đầu tiên của tài liệu là kế hoạch được xây dựng cho toàn bộ 35 tuần của năm học, với tổng số 35 tiết, mỗi tuần 1 tiết và thời lượng mỗi tiết 35 phút. Đây là cơ sở để giáo viên dễ dàng đối chiếu với thời khóa biểu, phân phối chương trình và tiến độ thực hiện kế hoạch giáo dục của nhà trường.

Ở học kỳ I, bảng phân phối thể hiện môn Mĩ thuật được bố trí 1 tiết mỗi tuần từ tuần 1 đến tuần 18, với tổng thời lượng 18 tiết. Sang học kỳ II, môn học tiếp tục được bố trí từ tuần 19 đến tuần 35, với tổng thời lượng 17 tiết. Như vậy, toàn bộ chương trình được phân bổ liên tục trong 35 tuần, tạo điều kiện để giáo viên chủ động chuẩn bị nội dung, đồ dùng dạy học và sản phẩm học tập cho từng giai đoạn.

Một điểm rất phù hợp với yêu cầu dạy học hiện nay là kế hoạch không chỉ tập trung vào hoạt động tạo hình truyền thống mà đã đưa các nội dung liên quan đến trí tuệ nhân tạo và năng lực số vào một số bài học. Đây là điểm mà giáo viên có thể tham khảo khi xây dựng kế hoạch môn Mĩ thuật lớp 1 theo hướng hiện đại, giúp học sinh bước đầu hình thành nhận thức phù hợp về công nghệ ngay từ những năm đầu cấp tiểu học.

Chẳng hạn, ngay ở Chủ đề 1 “Mĩ thuật trong nhà trường”, tài liệu đã đưa nội dung tích hợp AI vào hoạt động học tập. Học sinh được định hướng nhận biết rằng bên cạnh những đồ dùng mĩ thuật truyền thống còn có các thiết bị thông minh và công nghệ AI có thể hỗ trợ con người. Cách tiếp cận này ở lớp 1 không đặt nặng kiến thức kỹ thuật mà hướng đến việc giúp học sinh có nhận thức ban đầu, đơn giản và phù hợp lứa tuổi về sự hiện diện của công nghệ trong cuộc sống.

Tích hợp AI trong môn Mĩ thuật lớp 1

Một trong những điểm nổi bật nhất của kế hoạch là việc đưa AI vào nhiều chủ đề khác nhau thay vì chỉ giới thiệu AI như một nội dung riêng biệt. Cách tích hợp này tạo ra sự liên hệ tự nhiên giữa môn Mĩ thuật và công nghệ, đồng thời giúp giáo viên có thể tổ chức những hoạt động trực quan, gần gũi với học sinh.

Ở Chủ đề 2 “Sáng tạo từ những chấm màu”, nội dung AI được liên hệ với cách máy tính nhận biết “chấm màu” hoặc một vật thông qua dữ liệu và nhiều ví dụ khác nhau. Học sinh từ đó có thể hình dung ở mức độ đơn giản rằng để máy tính nhận biết một đối tượng, con người cần cung cấp cho máy nhiều dữ liệu hoặc ví dụ. Đây là một cách tiếp cận rất phù hợp với học sinh lớp 1 vì kiến thức công nghệ được gắn với chính hoạt động tạo hình mà các em đang thực hiện.

Đến Chủ đề 3 “Nét vẽ của em”, AI tiếp tục được tích hợp thông qua việc giúp học sinh nhận biết một số bộ phận của thiết bị AI, chẳng hạn camera có thể được hình dung như “mắt” giúp thiết bị nhìn thấy các nét vẽ. Nội dung này tạo cơ hội để giáo viên chuyển một khái niệm công nghệ tương đối trừu tượng thành hình ảnh gần gũi với học sinh.

Trong Chủ đề 4 “Sáng tạo từ những hình cơ bản”, học sinh được tiếp cận với ý tưởng AI có khả năng xử lý hình ảnh và nhận diện đồ vật dựa trên hình dáng. Những hình cơ bản như hình tròn, hình tam giác, hình chữ nhật đồng thời được sử dụng trong các hoạt động liên quan đến biển báo giao thông và đèn tín hiệu. Qua đó, một bài học Mĩ thuật có thể kết nối với giáo dục an toàn giao thông và giáo dục công nghệ một cách tự nhiên.

Đặc biệt, ở Chủ đề 5 “Màu cơ bản trong Mĩ thuật”, tài liệu đưa ra một nội dung rất đáng để giáo viên lưu ý: học sinh được định hướng nhận biết màu sắc có thể gợi lên cảm xúc ở con người, trong khi AI không có cảm xúc thật mà chỉ nhận diện màu thông qua dữ liệu. Đây là một cách tiếp cận giúp học sinh bước đầu phân biệt giữa khả năng xử lý thông tin của công nghệ và cảm xúc thực sự của con người.

Không chỉ có AI, kế hoạch còn chú trọng năng lực số

Bên cạnh AI, kế hoạch giáo dục môn Mĩ thuật lớp 1 còn thể hiện sự quan tâm đến việc hình thành năng lực số cho học sinh. Ở một số hoạt động, học sinh được định hướng quan sát thông tin trực quan thông qua màn hình trình chiếu, khai thác thông tin trên Internet và sử dụng kho học liệu để xem sản phẩm.

Đây là điểm giáo viên có thể vận dụng linh hoạt trong thực tế. Với học sinh lớp 1, năng lực số không nhất thiết phải bắt đầu bằng những thao tác kỹ thuật phức tạp. Điều quan trọng là các em biết quan sát, tiếp nhận thông tin, nhận biết công nghệ phù hợp và sử dụng công nghệ theo hướng an toàn, có mục đích. Khi được tích hợp trong một môn học giàu tính trực quan như Mĩ thuật, các nội dung này có thể trở nên nhẹ nhàng và dễ tiếp cận hơn.

Ở Chủ đề 8 “Người thân của em”, kế hoạch tiếp tục đề cập đến việc học sinh nhận biết những biểu hiện cảm xúc được hiển thị trên các hệ thống AI không phải là cảm xúc thật của AI mà là kết quả do con người lập trình. Đồng thời, học sinh được định hướng lựa chọn một số công nghệ số đơn giản để tương tác và nhận biết những công nghệ phù hợp để chia sẻ dữ liệu, thông tin và nội dung số.

Những nội dung này có ý nghĩa đặc biệt trong bối cảnh giáo dục hiện nay, khi học sinh ngày càng tiếp xúc sớm với thiết bị số, ứng dụng thông minh và các sản phẩm AI. Việc giúp trẻ nhận biết công nghệ nhưng không đồng nhất công nghệ với con người là một định hướng giáo dục có giá trị, nhất là khi được thực hiện thông qua những hoạt động trực quan, gần gũi với lứa tuổi.

Phân phối chương trình rõ ràng, thuận tiện cho giáo viên theo dõi

Về cấu trúc chương trình, kế hoạch được chia thành nhiều chủ đề xuyên suốt năm học. Nội dung bắt đầu với “Mĩ thuật trong nhà trường”, sau đó chuyển sang “Sáng tạo từ những chấm màu”, “Nét vẽ của em”, “Sáng tạo từ những hình cơ bản”, “Màu cơ bản trong Mĩ thuật”, “Sáng tạo từ những khối cơ bản”, “Hoa quả”, “Người thân của em” và “Em là học sinh lớp 1”.

Việc tổ chức theo chủ đề giúp giáo viên thuận tiện theo dõi tiến độ và chuẩn bị đồ dùng dạy học. Mỗi chủ đề được phân bổ qua một hoặc nhiều tiết, trong đó có những chủ đề kéo dài 3–4 tiết để học sinh có đủ thời gian quan sát, thực hành, sáng tạo và hoàn thiện sản phẩm.

Ví dụ, Chủ đề 2 “Sáng tạo từ những chấm màu” được triển khai từ tuần 2 đến tuần 5 với 4 tiết. Chủ đề 3 “Nét vẽ của em” được triển khai trong các tuần 6, 7 và 8. Chủ đề 4 “Sáng tạo từ những hình cơ bản” kéo dài từ tuần 9 đến tuần 12. Cách phân bổ này giúp giáo viên có thể xây dựng tiến trình dạy học theo từng giai đoạn thay vì phải thay đổi chủ đề liên tục sau mỗi tiết.

Tích hợp giáo dục địa phương, ANQP, ATGT và bảo vệ môi trường

Một ưu điểm khác của tài liệu là các nội dung giáo dục không bị tách rời khỏi môn Mĩ thuật mà được gắn vào từng chủ đề cụ thể.

Ở Chủ đề 3, học sinh được tiếp cận hình ảnh Quân đội Nhân dân và Công an Nhân dân, đồng thời sử dụng các loại nét như nét thẳng, nét cong, nét xiên để tạo hình hoặc trang trí các biểu tượng liên quan. Đây là cách đưa nội dung giáo dục quốc phòng – an ninh vào hoạt động tạo hình mà vẫn giữ được đặc trưng của môn Mĩ thuật.

Ở Chủ đề 4, các hình cơ bản được sử dụng để tạo hình biển báo giao thông và đèn tín hiệu giao thông. Nhờ vậy, giáo viên có thể kết hợp mục tiêu của bài học Mĩ thuật với giáo dục an toàn giao thông.

Ở Chủ đề 6 “Sáng tạo từ những khối cơ bản”, học sinh được giới thiệu một số di tích lịch sử của địa phương và sử dụng các khối cơ bản để tạo hình mô phỏng công trình hoặc tượng đài tại địa phương. Nội dung này tạo ra sự kết nối giữa hoạt động sáng tạo nghệ thuật và tình yêu quê hương, đồng thời giúp bài học Mĩ thuật có thêm chiều sâu về văn hóa và địa phương.

Đến Chủ đề 7 “Hoa quả”, kế hoạch đưa vào giáo dục bảo vệ môi trường thông qua việc hình thành cho học sinh ý thức chăm sóc cây xanh, không ngắt hoa, bẻ cành và giữ vệ sinh chung. Đồng thời, học sinh được tìm hiểu một số cây trái đặc trưng của địa phương. Đây là những nội dung rất gần gũi với đời sống của trẻ và có thể được triển khai thông qua tranh vẽ, sản phẩm tạo hình hoặc các hoạt động quan sát thực tế.

Giáo viên có thể sử dụng tài liệu này như thế nào?

Tài liệu có thể được sử dụng như một mẫu tham khảo khi giáo viên xây dựng kế hoạch giáo dục môn Mĩ thuật lớp 1 cho năm học 2026–2027. Tuy nhiên, giáo viên không nên sử dụng nguyên trạng ở mọi trường hợp. Ngay trong tài liệu, một số thông tin như tên trường, số lượng học sinh, số học sinh nữ, học sinh dân tộc, học sinh khuyết tật và một số thông tin thực tế vẫn để trống để người sử dụng điều chỉnh theo tình hình của đơn vị.

Đây cũng là điểm quan trọng khi giáo viên tải tài liệu về. Một mẫu kế hoạch tốt nên được xem là nền tảng để tham khảo và điều chỉnh, chứ không phải văn bản có thể áp dụng máy móc cho mọi trường học. Giáo viên cần đối chiếu với kế hoạch giáo dục của nhà trường, kế hoạch của tổ chuyên môn, điều kiện cơ sở vật chất, thiết bị dạy học, đặc điểm học sinh và các yêu cầu thực tế của địa phương trước khi hoàn thiện hồ sơ.

Phần tổ chức thực hiện của tài liệu cũng nhấn mạnh việc triển khai giảng dạy theo chỉ đạo của tổ trưởng chuyên môn và Ban Giám hiệu; xây dựng kế hoạch cá nhân; phối hợp với giáo viên chủ nhiệm để xây dựng thời khóa biểu; phối hợp tổ chức hoạt động tập thể, ngoại khóa; thực hiện nghiêm túc quy chế chuyên môn và đổi mới phương pháp dạy học.

Như vậy, giá trị của tài liệu không chỉ nằm ở bảng phân phối chương trình mà còn ở việc cung cấp cho giáo viên một khung tham khảo tương đối đầy đủ để hình dung cách kết nối nội dung môn Mĩ thuật với các yêu cầu giáo dục khác trong năm học.

Tải miễn phí Kế hoạch giáo dục môn Mĩ thuật lớp 1 năm học 2026–2027

Nếu thầy cô đang chuẩn bị hồ sơ chuyên môn cho năm học 2026–2027 và cần tham khảo Kế hoạch giáo dục môn Mĩ thuật lớp 1, có thể tải tài liệu miễn phí từ bài viết này để xem, chỉnh sửa và sử dụng làm cơ sở xây dựng kế hoạch phù hợp với thực tế của đơn vị.

Tài liệu đặc biệt phù hợp với giáo viên Mĩ thuật đang tìm kiếm một mẫu kế hoạch có cấu trúc rõ ràng, có phân phối chương trình theo 35 tuần, đồng thời đã thể hiện các nội dung tích hợp như AI, năng lực số, ANQP, ATGT, giáo dục địa phương, bảo vệ môi trường, STEM và STEAM.

Thầy cô sau khi tải tài liệu nên kiểm tra kỹ các thông tin cần thay thế như tên trường, tổ chuyên môn, ngày tháng, số lượng học sinh và những nội dung đặc thù của địa phương. Việc rà soát này sẽ giúp kế hoạch sau khi hoàn thiện phù hợp hơn với điều kiện thực tế và tránh tình trạng sử dụng nguyên mẫu nhưng còn thông tin chưa được cập nhật.

Đặc biệt, với những nội dung liên quan đến AI và năng lực số, giáo viên có thể tiếp tục điều chỉnh hoạt động học tập sao cho phù hợp với độ tuổi học sinh lớp 1. Mục tiêu quan trọng không phải là đưa thật nhiều công nghệ vào bài học mà là giúp học sinh hình thành những nhận thức ban đầu đúng đắn về công nghệ, biết sử dụng công nghệ theo hướng tích cực và hiểu rằng AI là công cụ do con người tạo ra và sử dụng.

Lời kết

Kế hoạch giáo dục môn Mĩ thuật lớp 1 năm học 2026–2027 là một tài liệu tham khảo thiết thực dành cho giáo viên đang chuẩn bị kế hoạch dạy học trong năm học mới. Với cấu trúc gồm căn cứ xây dựng kế hoạch, điều kiện thực hiện, bảng phân phối thời lượng, kế hoạch dạy học theo từng tuần và phần tổ chức thực hiện, tài liệu giúp giáo viên có thêm một nền tảng để xây dựng hồ sơ chuyên môn phù hợp với chương trình giáo dục phổ thông hiện hành.

Điểm đáng chú ý nhất của kế hoạch là sự kết hợp giữa hoạt động Mĩ thuật với những nội dung giáo dục đang được quan tâm như trí tuệ nhân tạo, năng lực số, giáo dục địa phương, an toàn giao thông, quốc phòng – an ninh, bảo vệ môi trường và STEM/STEAM. Các nội dung này được phân bố trong từng chủ đề, chẳng hạn AI xuất hiện trong các bài về chấm màu, nét vẽ, hình cơ bản, màu sắc, khối cơ bản, hoa quả, người thân và học sinh lớp 1.

BẤM VÀO ĐÂY TẢI MIỄN PHÍ

Hy vọng tài liệu sẽ giúp thầy cô giảm bớt thời gian chuẩn bị, có thêm một mẫu tham khảo để hoàn thiện kế hoạch giáo dục môn Mĩ thuật lớp 1 và chủ động hơn trong quá trình tổ chức dạy học. Thầy cô hãy tải tài liệu về, kiểm tra và điều chỉnh những thông tin cần thiết trước khi sử dụng chính thức tại đơn vị.

Chúc thầy cô một năm học mới nhiều năng lượng, nhiều cảm hứng sáng tạo và có thật nhiều giờ học Mĩ thuật nhẹ nhàng, sinh động, ý nghĩa cùng học sinh lớp 1.

Thầy cô tải thêm Kế hoạch giáo dục các lớp khác:

Kế hoạch giáo dục môn Mỹ thuật lớp 2

Kế hoạch giáo dục môn Mỹ thuật lớp 3

Kế hoạch giáo dục môn Mỹ thuật lớp 4

Kế hoạch giáo dục môn Mỹ thuật lớp 5