Video AI giới thiệu bài D d Đ đ - Tiếng Việt 1 tuần 2

Trong dạy học Tiếng Việt lớp 1, hình ảnh minh họa trong sách giáo khoa không chỉ giúp học sinh nhận biết nội dung bài học mà còn tạo ra những tình huống trực quan để giáo viên tổ chức hoạt động quan sát, trò chuyện và dẫn dắt vào kiến thức mới. Đặc biệt với học sinh lớp 1, một bức tranh có nhân vật, hành động và bối cảnh gần gũi thường có khả năng thu hút sự chú ý rất tốt.

Tuy nhiên, nếu chỉ trình chiếu tranh tĩnh, học sinh thường quan sát trong một khoảng thời gian rất ngắn rồi chuyển sang chờ giáo viên đặt câu hỏi. Với sự hỗ trợ của trí tuệ nhân tạo, giáo viên có thể biến chính hình ảnh trong sách giáo khoa thành một đoạn video ngắn có chuyển động. Cách làm này không cần sử dụng phần mềm dựng phim phức tạp mà có thể thực hiện bằng ChatGPT và Gemini theo một quy trình khá đơn giản.

Trong bài 8 D d Đ đ, hình ảnh minh họa đưa học sinh đến một không gian rất gần gũi với tuổi thơ. Dưới một gốc đa lớn, một nhóm bạn nhỏ đang vui chơi cùng nhau. Các bạn nắm tay nhau, chạy nhảy và chơi đùa trong khung cảnh thiên nhiên. Phía xa là những ngọn núi, hàng cây, đường dây điện và ánh nắng của một buổi chiều. Phần chú thích bên dưới tranh là “Dưới gốc đa, các bạn chơi dung dăng dung dẻ”.

Đây là một hình ảnh rất phù hợp để tạo video giới thiệu bài vì có nhiều nhân vật cùng thực hiện một hoạt động, có chuyển động cơ thể rõ ràng và có bối cảnh thiên nhiên đẹp. Nếu biết lựa chọn chuyển động phù hợp, giáo viên có thể tạo ra một đoạn video ngắn vừa sinh động vừa giữ được tinh thần của tranh sách giáo khoa.

Trong bài viết này, tôi tiếp tục chia sẻ với thầy cô cách tạo video giới thiệu bài 8 D d Đ đ bằng ChatGPT và Gemini. Quy trình vẫn gồm ba bước quen thuộc: chụp hình ảnh trong sách giáo khoa, sử dụng ChatGPT để xóa những chi tiết thừa và làm nét hình ảnh, sau đó đưa hình ảnh đã xử lý vào Gemini để tạo thành video.

Điều quan trọng trong toàn bộ quá trình là không biến bức tranh thành một hình ảnh hoàn toàn mới. AI chỉ nên giúp hình ảnh trở nên sạch hơn, rõ hơn và có thêm chuyển động tự nhiên, trong khi nhân vật, bố cục, màu sắc và phong cách minh họa vẫn được giữ lại.

Hình ảnh bài 8 D d Đ đ có gì đặc biệt?

Hình ảnh bài 8 có một bố cục khá sinh động. Trung tâm bức tranh là một nhóm bạn nhỏ đang vui chơi dưới gốc đa. Các bạn đứng gần nhau và có những tư thế thể hiện hoạt động vui chơi tập thể.

Một bạn nữ mặc váy màu xanh đang đưa tay về phía bạn bên cạnh. Các bạn khác cũng đang nắm tay hoặc thực hiện những động tác vui nhộn. Một bạn nhỏ ở giữa đưa tay lên cao, trong khi các bạn xung quanh tạo thành một nhóm liên kết với nhau.

Phía bên phải là một cây đa lớn với tán cây rộng. Đây là chi tiết tạo nên điểm nhấn rất rõ cho bối cảnh. Phía xa có núi, cây cối và đường dây điện. Mặt trời phía sau nhóm trẻ tạo nên cảm giác ấm áp của một buổi chiều.

Chính vì có nhiều thành phần nên bức tranh này có rất nhiều khả năng để tạo chuyển động. Các bạn nhỏ có thể nhẹ nhàng bước chân, đưa tay, nắm tay nhau và chuyển động theo nhịp chơi. Tán cây có thể lay động nhẹ. Một vài chiếc lá có thể chuyển động theo gió. Ánh sáng có thể thay đổi rất nhẹ để tạo cảm giác cảnh vật đang diễn ra.

Tuy nhiên, giáo viên không nên yêu cầu tất cả các nhân vật thực hiện những động tác phức tạp cùng lúc. Khi có nhiều trẻ em trong cùng một khung hình, AI có thể gặp khó khăn trong việc duy trì khuôn mặt, bàn tay và chân của từng nhân vật. Vì vậy, chuyển động đơn giản và có kiểm soát sẽ cho kết quả tốt hơn.

Quy trình tạo video giới thiệu bài 8 D d Đ đ

Để tạo video, giáo viên thực hiện ba bước.

Bước đầu tiên là chụp hình ảnh bài 8 từ sách giáo khoa. Bước thứ hai là dùng ChatGPT xử lý hình ảnh, xóa chữ và các chi tiết không cần thiết, đồng thời làm nét tranh. Bước thứ ba là sử dụng Gemini để tạo chuyển động cho hình ảnh đã xử lý.

Đây là quy trình mà giáo viên có thể áp dụng lặp lại cho nhiều bài học khác. Sau khi đã quen với cách chụp ảnh, viết câu lệnh và kiểm tra kết quả, việc tạo video cho một tranh mới sẽ trở nên nhanh chóng hơn.

Bước 1: Chụp hình ảnh bài 8 từ sách giáo khoa

Trước tiên, giáo viên mở đúng trang sách giáo khoa có hình ảnh minh họa bài 8 D d Đ đ. Sử dụng điện thoại để chụp lại toàn bộ phần tranh cần sử dụng.

Khi chụp, nên đặt điện thoại tương đối song song với mặt sách. Điều này giúp hạn chế hiện tượng hình ảnh bị nghiêng hoặc méo, đặc biệt ở những đường thẳng như đường chân trời, dây điện hoặc phần mái, nền cảnh trong tranh.

Ánh sáng cũng cần được chú ý. Nếu có thể, giáo viên nên chụp ở nơi có ánh sáng tự nhiên và đồng đều. Không nên để ánh sáng chiếu trực tiếp lên trang sách vì có thể xuất hiện những vùng phản sáng làm mất màu hoặc chi tiết.

Hình ảnh nên được chụp ở độ phân giải cao. Với tranh bài 8, có nhiều nhân vật nhỏ nên chất lượng ảnh đầu vào càng rõ thì AI càng dễ nhận diện từng nhân vật.

Sau khi chụp, giáo viên nên lưu lại ảnh gốc. Hãy tạo một bản sao để xử lý bằng ChatGPT. Đây là một thao tác đơn giản nhưng rất hữu ích vì nếu hình ảnh sau khi chỉnh sửa chưa đạt yêu cầu, giáo viên có thể quay lại ảnh gốc và thực hiện lại.

Trong ảnh ban đầu vẫn có phần chữ “Bài 8”, chữ “D d Đ đ”, nhãn “Nhận biết” và dòng chữ “Dưới gốc đa, các bạn chơi dung dăng dung dẻ”. Giáo viên không cần xóa thủ công những phần này. Chúng ta có thể xử lý bằng ChatGPT ở bước tiếp theo.

Bước 2: Dùng ChatGPT xóa chi tiết thừa và làm nét hình ảnh

Sau khi có hình ảnh, giáo viên đưa ảnh vào ChatGPT.

Mục tiêu của bước này là tạo ra một phiên bản tranh sạch và rõ để sử dụng làm hình ảnh đầu vào cho Gemini. Giáo viên có thể yêu cầu xóa toàn bộ chữ, nhãn, số trang hoặc những phần không muốn xuất hiện trong video.

Đồng thời, cần yêu cầu làm nét hình ảnh nhưng tuyệt đối giữ nguyên nội dung tranh.

Với hình ảnh bài 8, giáo viên có thể sử dụng câu lệnh:

“Xóa toàn bộ chữ, số trang, tiêu đề bài, ký hiệu D d Đ đ, nhãn Nhận biết và dòng chữ Dưới gốc đa, các bạn chơi dung dăng dung dẻ cùng tất cả những chi tiết thừa trên hình ảnh. Làm sạch nền, giảm nhiễu và làm nét toàn bộ tranh. Giữ nguyên hoàn toàn bố cục gốc, tất cả các bạn nhỏ, khuôn mặt, mái tóc, trang phục, tư thế, gốc đa, cây cối, núi phía xa, đường dây điện, mặt trời và toàn bộ bối cảnh. Không thêm nhân vật mới, không xóa nhân vật trong tranh, không thay đổi số lượng nhân vật, không thay đổi khuôn mặt, không thay đổi trang phục, không thay đổi màu sắc hoặc phong cách minh họa. Không vẽ lại tranh theo phong cách khác. Chỉ xóa chi tiết thừa và nâng chất lượng hình ảnh, giữ tối đa bản gốc.”

Câu lệnh này giúp ChatGPT hiểu rằng nhiệm vụ chính là xử lý ảnh chứ không phải sáng tạo lại tranh.

Kiểm tra hình ảnh sau khi ChatGPT xử lý

Sau khi ChatGPT hoàn thành, giáo viên cần kiểm tra kỹ hình ảnh.

Với tranh có nhiều nhân vật như bài 8, việc kiểm tra càng quan trọng. Hãy quan sát từng bạn nhỏ để bảo đảm khuôn mặt, mái tóc, quần áo và vị trí của các bạn vẫn giống với hình ảnh ban đầu.

Đặc biệt cần kiểm tra bàn tay và cánh tay. Đây là những vùng dễ bị AI thay đổi khi xử lý hình ảnh. Vì các bạn nhỏ đang nắm tay nhau nên nếu bàn tay bị biến dạng, kết quả video sau đó có thể không tự nhiên.

Giáo viên cũng cần kiểm tra gốc đa và phần tán cây. Cây là một chi tiết lớn của bức tranh và có thể trở thành nguồn chuyển động quan trọng trong video.

Phần núi, cây cối và cảnh vật phía xa cũng cần được giữ lại. Đây là những yếu tố tạo chiều sâu cho hình ảnh.

Nếu tất cả những chi tiết chính vẫn được bảo toàn và phần chữ đã được xóa sạch, giáo viên có thể chuyển sang bước tạo video.

Vì sao không nên để AI vẽ lại toàn bộ tranh?

Đối với học liệu lấy từ sách giáo khoa, việc giữ nguyên hình ảnh gốc rất quan trọng.

Nếu yêu cầu AI “vẽ lại tranh đẹp hơn”, công cụ có thể thay đổi khuôn mặt, màu sắc, trang phục hoặc bố cục. Khi đó, video có thể trở nên đẹp nhưng lại không còn giống hình ảnh mà học sinh đang nhìn thấy trong sách.

Mục tiêu ở đây là tạo chuyển động từ tranh chứ không phải sáng tạo một bức tranh mới.

Vì vậy, ChatGPT nên đảm nhiệm việc xóa chi tiết thừa và nâng chất lượng hình ảnh. Gemini sau đó đảm nhiệm việc tạo chuyển động.

Cách phân chia nhiệm vụ này giúp giáo viên kiểm soát tốt hơn sản phẩm cuối cùng.

Bước 3: Dùng Gemini tạo video từ hình ảnh đã xử lý

Sau khi có hình ảnh sạch, giáo viên đưa ảnh vào Gemini để tạo video.

Với tranh bài 8, hoạt động chính là nhóm bạn nhỏ vui chơi dưới gốc đa. Vì vậy, chuyển động của các bạn cần được ưu tiên.

Các bạn có thể nhẹ nhàng bước chân, đưa tay và nắm tay nhau. Một vài bạn có thể cười, quay nhẹ về phía bạn bên cạnh hoặc chuyển động cơ thể theo nhịp chơi.

Gốc đa và cây cối có thể lay động rất nhẹ theo gió. Một vài chiếc lá có thể chuyển động. Ánh sáng phía sau có thể thay đổi rất nhẹ.

Điều quan trọng là giữ cho cảnh vui chơi có cảm giác tự nhiên. Không nên biến hoạt động chơi dung dăng dung dẻ thành một cảnh nhảy múa quá mạnh hoặc quá nhanh.

Câu lệnh Gemini tạo video bài 8 D d Đ đ

Giáo viên có thể sử dụng câu lệnh mẫu sau:

“Biến hình ảnh này thành một video ngắn, sinh động nhưng tự nhiên. Giữ nguyên hoàn toàn tất cả các bạn nhỏ, khuôn mặt, mái tóc, trang phục, tư thế, gốc đa, cây cối, núi phía xa, đường dây điện, mặt trời và toàn bộ bối cảnh của hình ảnh gốc. Nhóm bạn nhỏ nhẹ nhàng vui chơi dưới gốc đa, các bạn nắm tay nhau và chuyển động tự nhiên như đang chơi dung dăng dung dẻ. Các bạn có thể bước chân nhẹ, đưa tay và mỉm cười, nhưng giữ nguyên số lượng nhân vật và vị trí tương đối của từng bạn. Tán cây và lá cây lay động rất nhẹ theo gió. Ánh sáng tự nhiên và ấm áp. Camera chuyển động chậm, ổn định và tinh tế. Không thêm nhân vật mới, không thay đổi khuôn mặt, không thay đổi trang phục, không thay đổi bối cảnh, không tạo chữ, logo hoặc phụ đề. Giữ nguyên phong cách minh họa của hình ảnh gốc.”

Đây là câu lệnh nền. Giáo viên có thể thay đổi mức độ chuyển động tùy theo kết quả.

Nếu Gemini làm các bạn nhỏ chuyển động quá mạnh, có thể thêm yêu cầu “chuyển động nhẹ và chậm”. Nếu AI thay đổi khuôn mặt, cần nhấn mạnh “giữ nguyên khuôn mặt và đặc điểm nhân vật trong ảnh gốc”.

Nên tạo chuyển động nào cho nhóm bạn nhỏ?

Vì có nhiều nhân vật trong tranh nên giáo viên cần đặc biệt tiết chế.

Không nên yêu cầu tất cả các bạn cùng lúc chạy, nhảy hoặc xoay người. Những hành động này dễ làm AI thay đổi khuôn mặt hoặc hình dáng cơ thể.

Thay vào đó, có thể yêu cầu các bạn nắm tay nhau và nhẹ nhàng bước chân. Một vài bạn có thể đưa tay lên hoặc hơi nghiêng người. Các bạn còn lại giữ chuyển động rất nhỏ.

Nếu muốn tạo cảm giác đang chơi dung dăng dung dẻ, chuyển động đồng bộ và nhẹ nhàng sẽ phù hợp hơn những hành động riêng lẻ.

Một đoạn video trong đó nhóm bạn cùng bước nhẹ và mỉm cười sẽ tự nhiên hơn một đoạn video có quá nhiều động tác.

Khai thác gốc đa và cảnh vật xung quanh

Gốc đa là một chi tiết rất đặc trưng trong tranh. Giáo viên có thể yêu cầu tán cây chuyển động nhẹ theo gió.

Một số lá cây có thể rung nhẹ. Cỏ phía dưới có thể lay động. Những chuyển động này tạo cảm giác không gian có chiều sâu mà không làm ảnh hưởng đến các nhân vật.

Phần mặt trời có thể giữ nguyên, không nhất thiết phải tạo hiệu ứng đặc biệt.

Núi và cảnh vật phía xa nên gần như đứng yên. Đây là những chi tiết nền, không cần chuyển động nhiều.

Cách xử lý này giúp trọng tâm của video vẫn nằm ở nhóm bạn nhỏ.

Cách sử dụng video trong tiết Tiếng Việt 1

Sau khi tạo video, giáo viên có thể sử dụng ở phần khởi động hoặc nhận biết.

Trước tiên, cho học sinh xem video mà chưa giới thiệu ngay tên bài.

Sau khi xem, giáo viên có thể hỏi: “Các em nhìn thấy những ai trong video?”

Học sinh có thể trả lời: “Các bạn nhỏ.”

Giáo viên tiếp tục hỏi: “Các bạn đang làm gì?”

Học sinh có thể nói: “Các bạn đang chơi.”

Sau đó, giáo viên hỏi: “Các bạn chơi ở đâu?”

Học sinh trả lời: “Dưới gốc đa.”

Giáo viên có thể tiếp tục khai thác câu “Dưới gốc đa, các bạn chơi dung dăng dung dẻ” theo nội dung của tranh.

Từ những tiếng, từ xuất hiện trong câu, giáo viên có thể lựa chọn nội dung phù hợp để dẫn dắt học sinh vào bài 8 D d Đ đ.

Từ hình ảnh “đa” đến nội dung chữ D d Đ đ

Bức tranh tạo ra một điểm kết nối rất tự nhiên với tiếng “đa” trong câu “Dưới gốc đa”.

Sau khi học sinh nhận biết gốc đa và nói được từ “đa”, giáo viên có thể hướng sự chú ý của các em đến tiếng này. Đây là một cách dẫn dắt tự nhiên từ hình ảnh sang tiếng, rồi từ tiếng đến chữ đang học.

Giáo viên có thể cho học sinh quan sát tiếng “đa”, phát âm theo tiến trình của bài và tiếp tục giới thiệu chữ D d, Đ đ.

Như vậy, video đóng vai trò tạo tình huống, còn giáo viên là người khai thác tình huống để hình thành kiến thức.

Đây cũng là điểm quan trọng khi ứng dụng AI trong dạy học. Công nghệ có thể tạo ra học liệu đẹp và sinh động, nhưng hiệu quả giáo dục phụ thuộc vào cách giáo viên đưa học liệu đó vào hoạt động học tập.

Những lỗi thường gặp khi tạo video bài 8

Lỗi đầu tiên là cho tất cả các bạn nhỏ chuyển động quá mạnh. Với nhiều nhân vật, AI rất dễ tạo ra lỗi ở tay, chân hoặc khuôn mặt.

Lỗi thứ hai là yêu cầu nhóm trẻ chạy hoặc nhảy. Những hành động này không cần thiết cho mục tiêu giới thiệu bài và có thể khiến hình ảnh mất ổn định.

Lỗi thứ ba là để AI tự thêm trẻ em hoặc người lớn vào cảnh. Vì vậy, nên ghi rõ “giữ nguyên số lượng nhân vật” và “không thêm nhân vật mới”.

Lỗi thứ tư là camera di chuyển quá mạnh. Khi camera thay đổi góc nhìn nhiều, AI có thể tạo thêm những vùng cảnh vật không có trong ảnh gốc.

Lỗi thứ năm là làm cây cối chuyển động quá mạnh. Gốc đa là một chi tiết lớn nên nếu tán cây chuyển động quá mức, toàn bộ khung hình sẽ trở nên thiếu tự nhiên.

Kinh nghiệm để video AI tự nhiên hơn

Với tranh có nhiều nhân vật, giáo viên nên ưu tiên chuyển động nhỏ và đồng bộ.

Câu lệnh càng rõ thì khả năng kiểm soát kết quả càng tốt. Hãy nói cụ thể nhân vật nào chuyển động, chuyển động như thế nào và những gì không được thay đổi.

Nên sử dụng các cụm từ như “chuyển động nhẹ nhàng”, “tự nhiên”, “chậm rãi”, “giữ nguyên khuôn mặt”, “giữ nguyên số lượng nhân vật”, “không thêm nhân vật mới” và “giữ nguyên bố cục”.

Nếu kết quả đầu tiên chưa đạt, giáo viên không cần thay đổi toàn bộ ý tưởng. Chỉ cần xác định lỗi nằm ở đâu rồi điều chỉnh câu lệnh.

Ví dụ, nếu tay của các bạn bị biến dạng, có thể giảm mức độ chuyển động của tay. Nếu khuôn mặt thay đổi, hãy yêu cầu nhân vật gần như giữ nguyên khuôn mặt và chỉ thực hiện những chuyển động rất nhỏ.

Video giới thiệu bài nên ngắn và có mục đích

Một video dùng để giới thiệu bài không cần dài.

Mục đích chính là tạo sự chú ý và đưa học sinh vào một tình huống. Sau khi xem, giáo viên cần có thời gian để đặt câu hỏi, cho học sinh quan sát và khai thác nội dung.

Với bài 8, chỉ cần học sinh nhận ra nhóm bạn đang chơi dưới gốc đa là giáo viên đã có thể tiếp tục hoạt động nhận biết.

Nếu video kéo dài nhưng không bổ sung thêm thông tin phục vụ bài học, hiệu quả sử dụng sẽ không cao hơn.

Do đó, giáo viên nên ưu tiên một video ngắn, rõ nội dung, chuyển động vừa phải và có điểm dừng phù hợp.

Có thể áp dụng cách làm này cho những bài học khác

Quy trình này có thể tiếp tục được áp dụng cho nhiều tranh trong sách giáo khoa Tiếng Việt lớp 1.

Những tranh có trẻ em vui chơi, gia đình sinh hoạt, con vật hoạt động, cảnh vật thiên nhiên hoặc các tình huống đời sống đều có thể được chuyển thành video.

Giáo viên chỉ cần xác định nhân vật chính và hành động chính trong tranh. Sau đó mô tả chuyển động ở mức độ phù hợp.

Phương pháp này cũng có thể áp dụng cho các môn học khác. Với môn Tự nhiên và Xã hội, có thể tạo chuyển động cho cây cối hoặc con vật. Với Đạo đức, có thể tạo video từ một tình huống hành vi. Với Hoạt động trải nghiệm, có thể biến tranh minh họa thành tình huống để học sinh quan sát và thảo luận.

Tuy nhiên, không nên tạo video chỉ vì AI có khả năng làm được. Giáo viên cần xác định video có thực sự giúp học sinh học tốt hơn hay không.

Kết luận

Từ hình ảnh nhóm bạn nhỏ vui chơi dưới gốc đa trong bài 8 D d Đ đ, giáo viên có thể tạo một video giới thiệu bài trực quan bằng cách kết hợp ChatGPT và Gemini.

Quy trình gồm ba bước: chụp hình ảnh từ sách giáo khoa, dùng ChatGPT để xóa chữ và các chi tiết thừa, làm nét hình ảnh nhưng giữ nguyên bản gốc, sau đó đưa hình ảnh đã xử lý vào Gemini để tạo chuyển động.

Với tranh bài 8, nhóm bạn nhỏ là trung tâm của video. Các bạn có thể nhẹ nhàng nắm tay, bước chân và vui chơi dưới gốc đa. Cây cối có thể lay động nhẹ theo gió, trong khi cảnh vật phía xa được giữ ổn định.

Sau khi cho học sinh xem video, giáo viên có thể đặt câu hỏi để các em nhận biết nhân vật, hoạt động và địa điểm trong tranh. Từ hình ảnh gốc đa và tiếng “đa”, giáo viên có thể dẫn dắt tự nhiên vào nội dung nhận biết D d Đ đ.

Điều quan trọng nhất vẫn là mục tiêu dạy học. Video không cần quá cầu kỳ, cũng không cần nhiều hiệu ứng. Một đoạn video ngắn, hình ảnh rõ, chuyển động tự nhiên và được đặt đúng vị trí trong tiến trình bài dạy sẽ có giá trị hơn một sản phẩm quá nhiều hiệu ứng nhưng thiếu mục đích.

Qua cách làm này, giáo viên có thể từng bước xây dựng kho học liệu số riêng cho mình. Mỗi bức tranh trong sách giáo khoa có thể trở thành một điểm khởi đầu để tạo ra những tình huống trực quan, giúp học sinh lớp 1 quan sát, suy nghĩ, nói và kết nối với nội dung bài học.

Tải miễn phí video giới thiệu bài 8 D d Đ đ

Sau khi thực hiện quy trình trên, tôi đã tạo video giới thiệu bài 8 D d Đ đ từ hình ảnh “Dưới gốc đa, các bạn chơi dung dăng dung dẻ” để thầy cô có thể tải về và sử dụng miễn phí trong quá trình chuẩn bị bài dạy.

Video được xây dựng theo hướng ngắn gọn, nhẹ nhàng và bám sát hình ảnh minh họa trong sách giáo khoa. Thầy cô có thể sử dụng video ở phần khởi động, nhận biết hoặc trình chiếu trước khi chuyển sang nội dung chính của bài.

Thầy cô có thể tải video miễn phí tại phần tải xuống bên dưới.

TẢI VIDEO GIỚI THIỆU BÀI 8 D d Đ đ MIỄN PHÍ

Sau khi tải về, thầy cô có thể trình chiếu trực tiếp trên máy tính, tivi, máy chiếu hoặc chèn video vào PowerPoint để sử dụng trong tiết Tiếng Việt 1.

Nếu muốn tự tạo những video tương tự, thầy cô chỉ cần thực hiện lại quy trình ba bước đã hướng dẫn: chụp hình ảnh từ sách giáo khoa, dùng ChatGPT xóa các chi tiết thừa và làm nét hình ảnh, sau đó sử dụng Gemini để tạo chuyển động.

Hy vọng video giới thiệu bài 8 D d Đ đ sẽ giúp thầy cô có thêm một học liệu trực quan, sinh động và dễ sử dụng trong tiết dạy, đồng thời có thêm một cách thực tế để khai thác ChatGPT và Gemini trong quá trình chuẩn bị bài học.