ĐÁP ÁN CÂU HỎI MÔN TOÁN MO DUN 2 THCS
Cập nhật lúc: 28/01/2021 97412
Cập nhật lúc: 28/01/2021 97412
ĐÁP ÁN CÂU HỎI MÔN TOÁN MO DUN 2 THCS
ĐÁP ÁN CÂU HỎI MÔN NGỮ VĂN MO DUN 2 BẬC THCS
Những vấn đề chung về phương pháp dạy học và giáo dục phát triển phẩm chất, năng lực
Tìm hiểu về phẩm chất, năng lực trong chương trình GDPT 2018
Câu hỏi ôn tập
1. Chọn cặp tương ứng bằng cách click ô bên trái và sau đó ô bên phải tương ứng
1Tình huống 1: Trong giờ kiểm tra một tiết môn Toán, dù không biết làm bài nhưng Nam vẫn kiên quyết không xem bài của bạn.
1Phẩm chất trung thực Phẩm chất yêu nước Năng lực toán học
2Tình huống 2: Trong một buổi giao lưu với người nước ngoài, cô giáo bất ngờ vì chỉ mới vào lớp 6 nhưng Nam đã có thể giao tiếp một cách tự tin bằng Tiếng Anh, Tiếng Pháp, Tiếng Nhật.
2Năng lực ngôn ngữ
3Tình huống 3: Cô giáo ngạc nhiên về Hoa vì dù mới học qua một lần nhưng em đã soạn được một bài độc tấu pi-a-nô.
3Năng lực thẩm mĩ
4Tình huống 4: Dù còn nhỏ tuổi nhưng Hạnh đã có ý thức tham gia các hoạt động tuyên truyền về biến đổi khí hậu và ứng phó với biến đổi khí hậu.
4Phẩm chất trách nhiệm Năng lực thể chất
5Tình huống 5: Tại buổi lễ trao giải Hội thi Ý tưởng sáng tạo, khán giả vỡ òa khi biết người đoạt giải là em học sinh nhỏ tuổi nhất cuộc thi với khả năng thiết kế và lập trình trò chơi trên điện thoại.
5Năng lực tin học Phẩm chất chăm chỉ
6Tình huống 6: Tuấn rất hay gây chuyện với Hùng. Hôm qua, Tuấn còn cố tình làm cho Hùng té. Hùng biết nhưng vẫn khoan dung, chờ đợi sự thay đổi của Tuấn vì với Hùng tha thứ là cơ hội để nhận được sự yêu thương.
6Phẩm chất nhân ái
Tìm hiểu các yếu tố ảnh hưởng đến sự hình thành và phát triển phẩm chất, năng lực
Câu hỏi ôn tập
1. Điền hoặc chọn từ thích hợp vào chỗ trống
Yếu tố chủ yếu ảnh hưởng đến sự hình thành và phát triển phẩm chất, năng lực trong hình 1 là
di truyền.
Vai trò của yếu tố này là
tiền đề
trong sự hình thành, phát triển phẩm chất, năng lực.
2. Điền hoặc chọn từ thích hợp vào chỗ trống
Yếu tố chủ yếu ảnh hưởng đến sự hình thành và phát triển phẩm chất, năng lực trong hình 2 là
môi trường.
Vai trò của yếu tố này là
ảnh hưởng trực tiếp
trong sự hình thành, phát triển phẩm chất và năng lực.
3. Điền hoặc chọn từ thích hợp vào chỗ trống
Yếu tố chủ yếu ảnh hưởng đến sự hình thành và phát triển phẩm chất, năng lực trong hình 3 là
hoạt động và giao tiếp.
Vai trò của yếu tố này:
quyết định
trong sự hình thành, phát triển phẩm chất và năng lực.
4. Điền hoặc chọn từ thích hợp vào chỗ trống
Yếu tố chủ yếu ảnh hưởng đến sự hình thành và phát triển phẩm chất, năng lực trong hình 4 là:
giáo dục
Vai trò của yếu tố này:
chủ đạo
trong sự hình thành, phát triển phẩm chất và năng lực.
Tìm hiểu về các nguyên tắc dạy học phát triển phẩm chất, năng lực
Câu hỏi ôn tập
1. Chọn các đáp án đúng
Khi thiết kế các hoạt động học cho học sinh trong kế hoạch bài dạy, giáo viên cần bám sát vào các tiêu chí nào trong Công văn số 5555/BGDĐT-GDTrH?
Đáp án đúng
Mức độ phù hợp của chuỗi hoạt động học với mục tiêu, nội dung và phương pháp dạy học được sử dụng.
Mức độ rõ ràng của mục tiêu, nội dung, kĩ thuật tổ chức và sản phẩm cần đạt được của mỗi nhiệm vụ học tập.
Mức độ phù hợp của thiết bị dạy học và học liệu được sử dụng để tổ chức các hoạt động học của HS.
Mức độ phù hợp với tình hình thực tế của các địa phương và các trường học.
Mức độ hợp lí của phương án kiểm tra, đánh giá trong quá trình tổ chức hoạt động học của HS.
2. Chọn các đáp án đúng
Các nguyên tắc dạy học và giáo dục nào phát triển phẩm chất, năng lực?
(Chọn nhiều nguyên tắc đúng)
Đáp án đúng
Nội dung dạy học, giáo dục phải đảm bảo tính cơ bản, thiết thực, hiện đại.
Chú trọng hệ thống kiến thức lí thuyết, sự phát triển tuần tự của khái niệm, định luật, học thuyết khoa học.
Đảm bảo tính tích cực của người học khi tham gia vào hoạt động học tập.
Chú trọng hình thành kiến thức, kĩ năng, thái độ khá rõ.
Tăng cường những hoạt động thực hành, trải nghiệm cho HS.
Tăng cường dạy học, giáo dục tích hợp.
Tăng cường dạy học, giáo dục phân hoá.
Tiêu chí đánh giá được xây dựng dựa trên sự ghi nhớ nội dung đã học, có quan tâm đôi chút đến khả năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn.
Kiểm tra, đánh giá theo năng lực, phẩm chất là điều kiện tiên quyết trong dạy học phát triển phẩm chất, năng lực.
3. Chọn các đáp án đúng
Các yêu cầu nào đối với GV trong việc tổ chức hoạt động dạy học và giáo dục phát triển phẩm chất, năng lực?
Đáp án đúng
GV cần tổ chức chuỗi hoạt động học để HS chủ động khám phá những điều chưa biết.
GV cần đầu tư vào việc lựa chọn các phương pháp, KTDH và giáo dục phát triển PC, NL phù hợp.
GV cần tăng cường cung cấp kiến thức chuyên sâu cho HS.
GV chú trọng rèn luyện cho HS phương pháp học tập, nghiên cứu.
GV tăng cường phối hợp học tập cá thể với học tập hợp tác.
Tìm hiểu xu hướng hiện đại về phương pháp dạy học phát triển phẩm chất, năng lực
Câu hỏi ôn tập
1. Chọn đáp án đúng nhất
Hãy hoàn thành phát biểu sau đây bằng cách điền vào chỗ trống.
Lựa chọn, sử dụng các PPDH, KTDH gắn liền với các phương tiện dạy học hiện đại. Xu hướng này phản ánh mối quan hệ …………… giữa PPDH, KTDH và phương tiện dạy học. GV cần phải khai thác các phương tiện dạy học, đặc biệt là các phương tiện ……………… như các ứng dụng, công cụ công nghệ thông tin và truyền thông… nhằm đạt hiệu quả tối ưu trong dạy học.
Đáp án đúng
hữu nghị - một cách cẩn trọng
hữu nghị - công nghệ
hữu cơ - hiện đại
hữu cơ – thông dụng
2. Chọn đáp án đúng nhất
Phát biểu nào sau đây là đúng nhât?
Đáp án đúng
Chiều hướng lựa chọn và sử dụng các PP, KTDH mới, tiên tiến nhằm phát triển phẩm chất, năng lực luôn định sẵn vì mỗi PP và KTDH chỉ phát triển được một PC, NL nhất định.
Chiều hướng lựa chọn và sử dụng các PP, KTDH mới, tiên tiến nhằm phát triển phẩm chất, năng lực không tách rời nhau mà bổ sung cho nhau trong quá trình phát triển PC, NL người học.
Xu hướng hiện đại về PP, KTDH được hiểu là khuynh hướng, chiều hướng mang tính mới, tiên tiến trong lựa chọn và sử dụng các PP, KTDH mới, tiên tiến hướng đến rèn luyện các kĩ năng ghi nhớ nhanh trong quá trình phát triển PC, NL người học.
Xu hướng hiện đại về PP, KTDH được hiểu là khuynh hướng, chiều hướng mang tính mới, tiên tiến trong lựa chọn và sử dụng các PP, KTDH nhằm hướng đến lựa chọn một PP, KTDH vì mỗi PP, KTDH chỉ phát triển được một PC, NL nhất định.
3. Chọn các đáp án đúng
Đâu không phải là chiều hướng hiện đại về lựa chọn và sử dụng các PP, KTDH phát triển phẩm chất, năng lực cho người học?
Đáp án đúng
Lựa chọn, sử dụng các PPDH, KTDH rèn luyện phương pháp học, hình thành kĩ năng tự học, kĩ năng nghiên cứu khoa học; bồi dưỡng hứng thú và lòng say mê học tập cho HS
Lựa chọn, sử dụng các PPDH, KTDH phát huy tính tích cực, độc lập nhận thức; phát triển tư duy sáng tạo ở HS
Lựa chọn, sử dụng các PPDH, KTDH quen thuộc đã được sử dụng nhiều.
Lựa chọn, sử dụng các PPDH, KTDH hình thành và phát triển kĩ năng thực hành, phát triển khả năng giải quyết vấn đề trong thực tế cuộc sống
Lựa chọn, sử dụng các PPDH, KTDH rèn luyện các kĩ năng học và ghi nhớ nhanh giúp tiếp thu lượng lớn kiến thức.
Tìm hiểu một số PPDH phát triển phẩm chất, năng lực theo xu hướng hiện đại
Câu hỏi ôn tập
1. Chọn cặp tương ứng bằng cách click ô bên trái và sau đó ô bên phải tương ứng
Nối tên phương pháp dạy học với các bước tiến hành sao cho phù hợp.
1Dạy học giải quyết vấn đề
1Bước 1: Nhận biết vấn đề; Bước 2: Lập kế hoạch giải quyết vấn đề; Bước 3: Thực hiện kế hoạch; Bước 4: Kiểm tra, đánh giá và kết luận
2Dạy học hợp tác
2Bước 1. Giao nhiệm vụ học tập; Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ học tập có sự hợp tác; Bước 3. Trình bày và đánh giá kết quả của hoạt động hợp tác
3Dạy học dự án
3Giai đoạn 1: Chuẩn bị dự án; Giai đoạn 2: Thực hiện dự án; Giai đoạn 3: Báo cáo và đánh giá dự án
4Dạy học khám phá
4Bước 1. Giao nhiệm vụ học tập; Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ học tập khám phá; Bước 3. Trình bày và đánh giá kết quả của hoạt động
2. Chọn đáp án đúng nhất
Dưới đây là Infographic về ý nghĩa của một phương pháp dạy học đối với việc phát triển phẩm chất chủ yếu và năng lực chung của học sinh. Chọn tên phương pháp dạy học phù hợp nhất với Infographic.
Đáp án đúng
Dạy học hợp tác.
Dạy học khám phá.
Dạy học giải quyết vấn đề.
Dạy học dự án.
3. Chọn đáp án đúng nhất
Dưới đây là Infographic về ý nghĩa của một phương pháp dạy học đối với việc phát triển phẩm chất chủ yếu và năng lực chung của học sinh. Chọn tên phương pháp dạy học phù hợp nhất với Infographic.
Đáp án đúng
Dạy họp hợp tác.
Dạy học khám phá.
Dạy học giải quyết vấn đề.
Dạy học dự án.
4. Chọn đáp án đúng nhất
Dưới đây là Infographic về ý nghĩa của một phương pháp dạy học đối với việc phát triển phẩm chất chủ yếu và năng lực chung của học sinh. Chọn tên phương pháp dạy học phù hợp nhất với Infographic.
Đáp án đúng
Dạy họp hợp tác.
Dạy học khám phá.
Dạy học giải quyết vấn đề.
Dạy học dựa trên dự án.
5. Chọn đáp án đúng nhất
Dưới đây là Infographic về ý nghĩa của một phương pháp dạy học đối với việc phát triển phẩm chất chủ yếu và năng lực chung của học sinh. Chọn tên phương pháp dạy học phù hợp nhất với Infographic.
Đáp án đúng
Dạy họp hợp tác.
Dạy học khám phá.
Dạy học giải quyết vấn đề.
Dạy học dựa trên dự án.
Đánh giá nội dung 1 (Tính vào công thức điểm)
1. Chọn đáp án đúng nhất
Đâu không phải là nguyên tắc dạy học theo định hướng phát triển phẩm chất, năng lực?
Đảm bảo tính tích cực của người học khi tham gia vào hoạt động học tập.
Tăng cường những hoạt động thực hành, trải nghiệm cho học sinh.
Tăng cường dạy học, giáo dục tích hợp.
Chú trọng rèn luyện cho học sinh phương pháp học tập, nghiên cứu.
2. Chọn đáp án đúng nhất
Quá trình dạy học nhằm đảm bảo cho mỗi cá nhân người phát triển tối đa năng lực, sở trường, phù hợp với các yếu tố cá nhân, đồng thời cũng đảm bảo các điều kiện theo nhu cầu, sở thích cá nhân theo từng người là nguyên tắc nào trong dạy học theo định hướng phát triển phẩm chất, năng lực?
Tăng cường dạy học, giáo dục tích hợp.
Tăng cường dạy học, giáo dục phân hóa.
Tạo môi trường để học sinh chủ động kiến tạo kiến thức.
Đảm bảo tính cơ bản, cốt lõi, hiện đại của nội dung giáo dục.
3. Chọn đáp án đúng nhất
Việc tổ chức nhiều hơn về số lượng, đầu tư hơn về chất lượng những nhiệm vụ học tập đòi hỏi học sinh phải huy động, tổng hợp kiến thức, kĩ năng… thuộc nhiều lĩnh vực khác nhau để giải quyết vấn đề là nguyên tắc nào của dạy học phát triển phẩm chất, năng lực?
Đảm bảo tính tích cực của người học khi tham gia vào hoạt động học tập.
Tăng cường những hoạt động thực hành, trải nghiệm cho học sinh.
Tăng cường dạy học, giáo dục tích hợp.
Tăng cường dạy học, giáo dục phân hóa.
4. Chọn đáp án đúng nhất
Nội dung dạy học cần được chắt lọc là yêu cầu của nguyên tắc nào trong dạy học phát triển phẩm chất, năng lực?
Tăng cường những hoạt động thực hành, trải nghiệm cho học sinh.
Tăng cường dạy học, giáo dục tích hợp.
Nội dung dạy học, giáo dục phải đảm bảo tính cơ bản, thiết thực, hiện đại.
Đảm bảo tính tích cực của người học khi tham gia vào hoạt động học tập.
5. Chọn đáp án đúng nhất
Trong một bài dạy lịch sử, giáo viên tổ chức cho học sinh đi thăm Địa đạo Củ Chi. Việc làm này của giáo viên thể hiện rõ nhất nguyên tắc dạy học phát triển phẩm chất, năng lực nào?
Tăng cường những hoạt động thực hành, trải nghiệm cho HS.
Tăng cường dạy học, giáo dục tích hợp.
Đảm bảo tính cơ bản, thiết thực, hiện đại của nội dung dạy học.
Kiểm tra, đánh giá theo năng lực.
6. Chọn đáp án đúng nhất
Chọn phương án phù hợp để điền vào chỗ trống. Xu hướng hiện đại về phương pháp, kĩ thuật dạy học phát triển phẩm chất, năng lực được xem xét là ………… các phương pháp, kĩ thuật dạy học mới, tiên tiến nhằm phát triển phẩm chất, năng lực
chiều hướng lựa chọn và sử dụng
bối cảnh lựa chọn và sử dụng
yêu cầu lựa chọn và sử dụng
quá trình lựa chọn và sử dụng
7. Chọn đáp án đúng nhất
Đâu không phải là yêu cầu cụ thể đối với việc lựa chọn và sử dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học theo xu hướng hiện đại?
Lựa chọn, sử dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học gắn liền với các phương tiện dạy học hiện đại.
Lựa chọn, sử dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học hình thành và phát triển kĩ năng thực hành; phát triển khả năng giải quyết vấn đề trong thực tế cuộc sống.
Lựa chọn, sử dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học giúp HS nâng cao khả năng ghi nhớ và tái hiện kiến thức.
Lựa chọn, sử dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học phát huy tính tích cực, độc lập nhận thức; phát triển tư duy sáng tạo ở HS.
8. Chọn đáp án đúng nhất
Ý nào sau đây đúng?
a. Chiều hướng lựa chọn và sử dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học mới, tiên tiến nhằm phát triển phẩm chất, năng lực không tách rời nhau mà bổ sung cho nhau trong quá trình phát triển phẩm chất, năng lực người học.
b. Giáo viên cần lựa chọn và sử dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học mới, tiên tiến nhằm phát triển phẩm chất, năng lực theo một chiều hướng nhất định.
c. Để phát triển phẩm chất, năng lực người học, giáo viên không cần theo xu hướng hiện đại về phương pháp, kĩ thuật dạy học phát triển phẩm chất, năng lực.
d. Xu hướng hiện đại về phương pháp, kĩ thuật dạy học phát triển phẩm chất, năng lực bắt buộc giáo viên phải sử dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học mới nhất.
9. Chọn đáp án đúng nhất
Phương pháp thực hành, phương pháp thực nghiệm là phương pháp, kĩ thuật dạy học phát triển phẩm chất, năng lực theo xu hướng hiện đại đáp ứng yêu cầu nào là chủ yếu:
Lựa chọn, sử dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học phát huy tính tích cực, độc lập nhận thức; phát triển tư duy sáng tạo ở học sinh.
Lựa chọn, sử dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học rèn luyện phương pháp học, hình thành kĩ năng tự học, kĩ năng nghiên cứu khoa học.
Lựa chọn, sử dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học gắn liền với các phương tiện dạy học hiện đại.
Lựa chọn, sử dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học hình thành và phát triển kĩ năng thực hành; phát triển khả năng giải quyết vấn đề trong thực tế cuộc sống.
10. Chọn đáp án đúng nhất
Sơ đồ tư duy, công não, dạy học dựa trên dự án là phương pháp, kĩ thuật dạy học phát triển phẩm chất, năng lực theo xu hướng hiện đại đáp ứng yêu cầu nào là chủ yếu:
Lựa chọn, sử dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học phát huy tính tích cực, độc lập nhận thức; phát triển tư duy sáng tạo ở học sinh.
Lựa chọn, sử dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học rèn luyện phương pháp học, hình thành kĩ năng tự học, kĩ năng nghiên cứu khoa học.
Lựa chọn, sử dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học gắn liền với các phương tiện dạy học hiện đại.
Lựa chọn, sử dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học hình thành và phát triển kĩ năng thực hành; phát triển khả năng giải quyết vấn đề trong thực tế cuộc sống.
1. Trả lời câu hỏi
Ngoài các phương pháp dạy học đã được giới thiệu trong Những vấn đề chung về phương pháp dạy học và giáo dục phát triển phẩm chất, năng lực quý Thầy/Cô còn biết các phương pháp dạy học nào khác để phát triển phẩm chất và năng lực trong môn Toán?
Top of Form
Nhập câu trả lời vào hộp thoại dưới đây:
Ngoài các phương pháp dạy học đã được giới thiệu trong những vấn đề chung về phương pháp dạy học và giáo dục phát triển phẩm chất năng lực còn biết các phương pháp dạy học khác để phát triển phẩm chất và năng lực trong môn toán :
Phương pháp tổ chức trò chơi.
Phương pháp bàn tay nặn bột.
Phương pháp này kích thích sự tò mò,ham mê khám phá của học sinh. Vai trò Của GV - HS cũng như các phương pháp dạy học tích cực khác , luôn coi HS là trung tâm của quá trình nhận thức dưới sự giúp đỡ của giáo viên.
Tìm hiểu mối quan hệ giữa yêu cầu cần đạt với nội dung dạy học và PP, KTDH trong môn Toán ở THCS.
Lớp 8 Chủ đề : Chia đa thức cho đơn thức
1- Yêu cầu cần đạt :
Học sinh nắm được ác quy tắc: chia đơn thức cho đơn thức,; chia đa thức cho đơn thức .
Học sinh nắm được khi nào đơn thức A chia hết cho đơn thức B ; đa thức cho đơn thức.
Học sinh cần nắm được khi nào đa thức chia hết cho đơn thức.
Học sinh hiểu được như thế nào là phép chia hết, phép chia có dư.
Rèn kỹ năng thực hiện tốt thành thạo các phép chia trên..Kỹ năng vận dụng quy tắc chia đơn thức đơn thức để xây dựng quy tắc chia đa thức cho đơn thức..
Nghiêm túc, yêu thích môn toán ,biết hợp tác,HS tích cực hoạt động và nắm vững kiến thức, có thái độ tự học nghiêm túc.
2- Năng lực toán học:
Rèn cho họcsinh các thao tác tư duy ,phân tích, so sánh, tổng hợp, suy luận.
Giúp học sinh phát triển các phẩm chất trí tuệ, tính linh hoạt, tính độc lập, tự học.
Phát triển năng lực vận dụng kiến thức, trình bày toán, chính xác khoa học
Trường hợp nào thì thức A chia hết cho đơn thức B (không làm tính chia) .
3- Nội dung:
Nhắc lại quy tắc nhân chia hai lũy thừa cùng cơ số, lũy thừa của lũy thừa, lũy thừa của một tích.
Đọc, biết quy tắc và làm các bài tập chia đơn thức cho đơn thức.
Tình huống nào đơn thức A chia hết cho đơn thức B .
Áp dụng làm phép chia, khi biết đơn thức chia và đơn thức chia, tính giá trị các biểu thức.
Đọc, biết quy tắc và làm các bài tập chia đa thức cho đơn thức (Trường hợp các hạng tử của đa thức A chia hết cho đơn thức B ) .
4- PP, KTDH:
Phương pháp dạy học giải quyết vấn đề , đặt vấn đề và dùng các câu hỏi hợp lý để học sinh giải quyết vấn đề khi trả lời câu hỏi
Phương.pháp dạy học hợp tác thông qua việc giao nhiệm vụ cho nhóm cùng hoàn thành một bài tập.
Kỹ thuật cặp đôi thông qua việc giao nhiệm vụ cho các cặp đôi hoàn thành một bài tập sau đó nhận xét bài làm của mỗi cặp đôi với nhau.
Câu hỏi trắc nghiệm
Trong thực tiễn nhà trường,chúng tôi thường dùng những PP.KTDH sau :
2. Câu hỏi 2
Đề xuất những cải tiến để áp dụng các PP, KTDH này nhằm phát triển phẩm chất và năng lực cho học sinh.
Đề xuất những cải tiến để áp dụng các PP, KTDH này nhằm phát triển phẩm chất và năng lực cho học sinh :
Để áp dụng các PP , KTDH cần có đủ cơ sở vật chất lớp học , giáo viên được tập huấn kỹ càng, định lượng giờ dạy việc của giáo viên phải phù hợp để giáo viên có đủ thời gian chuẩn bị .
PPDH theo quan điểm phát triển năng lực không chỉ chú ý tích cực hóa HS về hoạt động trí tuệ mà còn chú ý rèn luyện năng lực GQVĐ gắn với những tình huống của cuộc sống đồng thời gắn hoạt động trí tuệ với hoạt động thực hành,thực tiễn..
Tăng cường việc học tập trong nhóm, ổi mới ối quan hệ GV - HS theo hướng hợp tác có ý nghĩa quan trọng nhằm phát triển năng lực giao tiếp xã hội.
Đánh giá nội dung 2
1. Chọn đáp án đúng nhất
Trong việc áp dụng các phương pháp và kĩ thuật dạy học phát triển phẩm chất, năng lực, vai trò chủ yếu của giáo viên là gì?
Thuyết trình, giải thích, minh họa các nội dung kiến thức cho học sinh trong giờ học.
Dạy cho học sinh giải các dạng bài tập khác nhau và sửa chữa các lỗi sai của học sinh.
Tổ chức, hướng dẫn cho học sinh tham gia hoạt động, tạo những tình huống có vấn đề để học sinh tích cực tham gia các hoạt động học tập.
Giữ gìn kỉ luật lớp học, chấn chỉnh tình trạng mất trật tự để việc học có thể diễn ra nghiêm túc.
2. Chọn đáp án đúng nhất
Mục tiêu quan trọng nhất của việc sử dụng các phương pháp và kĩ thuật dạy học trong chương trình môn Toán 2018 là gì?
Để học sinh hiểu kiến thức được dạy.
Để học sinh giải được nhiều dạng bài tập.
Để giúp giáo viên dạy kiến thức toán một cách sinh động và gây hứng thú cho học sinh.
Nhằm góp phần hình thành và phát triển các phẩm chất, năng lực chung và năng lực đặc thù ở học sinh.
3. Chọn đáp án đúng nhất
Thông tin nào dưới đây thể hiện định hướng chung của việc lựa chọn và sử dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học trong chương trình GDPT môn Toán 2018?
Vận dụng các phương pháp dạy học một cách linh hoạt, sáng tạo, phù hợp với mục tiêu, nội dung giáo dục, đối tượng học sinh và điều kiện cụ thể.
Góp phần phát triển NL đặc thù thông qua việc tổ chức các hoạt động học tập, tìm tòi, khám phá…, tạo môi trường cho HS trao đổi, trình bày, chia sẻ và phối hợp thực hiện ý tưởng qua các bài tập, trò chơi, hoạt động nhóm, thực hành.
Sử dụng linh hoạt các hình thức tổ chức DH khi tổ chức hoạt động học cho HS, kết hợp các hình thức DH cá nhân, DH theo nhóm và DH theo lớp; DH trong lớp – ngoài lớp.
Hình thành và phát triển NL chung thông qua việc tổ chức các hoạt động học tập trên nền tảng GV phát huy những hiểu biết đã có của HS, tiếp tục bồi dưỡng và phát triển các thành phần NL đặc thù.
4. Chọn đáp án đúng nhất
Phát biểu nào chính xác về định hướng chung của việc lựa chọn và vận dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học trong chương trình GDPT môn Toán 2018?
Sử dụng các phương pháp dạy và học tích cực một cách linh hoạt, đúng lúc, đúng chỗ theo ưu thế của mỗi phương pháp.
Các phương pháp, kĩ thuật dạy học phải phù hợp với mục tiêu (PC chủ yếu, NL chung và NL đặc thù); phù hợp với nội dung và thời lượng dạy học.
Các phương pháp, kĩ thuật dạy học được lựa chọn phải hướng đến hoạt động ngoài lớp để HS có cơ hội giao tiếp, hợp tác, trải nghiệm, tìm tòi kiến thức và phát huy NL chung và NL đặc thù
Các PPDH truyền thống cũng có ưu thế trong việc phát triển PC, NL chung và NL đặc thù cho HS.
5. Chọn đáp án đúng nhất
Để vận dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học trong CT GDPT môn Toán 2018 hiệu quả, điều kiện nào là quan trọng nhất?
Các trang thiết bị DH, đồ dùng (phục vụ quá trình tổ chức các chủ đề/hoạt động học) cần đáp ứng và thỏa mãn việc vận dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học.
Sự phối hợp giữa ba môi trường giáo dục (nhà trường, gia đình, xã hội) là nền tảng quan trọng.
HS có NL cơ bản để có thể thích ứng và làm chủ các hoạt động dạy học, chủ động với các phương pháp, kĩ thuật dạy học được tổ chức.
GV có NL vận dụng sáng tạo các phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực; kết hợp đa dạng các hình thức tổ chức dạy học, quán triệt mục tiêu hình thành và phát triển phẩm chất và NL của HS khi vận dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học.
6. Chọn đáp án đúng nhất
Hãy nối các thành phần của năng lực toán học tương ứng với các định hướng phương pháp, kĩ thuật dạy học.
1-b, 2-c, 3-a, 4-d
1-a, 2-c, 3-d, 4-b
1-d, 2-a, 3-c, 4-b
1-c, 2-b, 3-a, 4-d
7. Chọn đáp án đúng nhất
Dạy học toán qua tranh luận khoa học có ưu thế trong việc hình thành và phát triển thành tố nào của năng lực toán học?
Năng lực giải quyết vấn đề toán học.
Năng lực giao tiếp toán học.
Năng lực mô hình hoá toán học.
Năng lực sử dụng công cụ, phương tiện học toán.
8. Chọn đáp án đúng nhất
Hãy nối tên các phương pháp với bản chất của nó sao cho phù hợp.
1-b, 2-a, 3-d, 4-c
1-a, 2-b, 3-c, 4-d
1-c, 2-a, 3-b, 4-d
1-d, 2-c, 3-a, 4-b
9. Chọn đáp án đúng nhất
Trong quá trình tổ chức dạy học toán qua tranh luận khoa học, GV cần lưu ý điều gì trong những điều sau đây?
Nếu học sinh tìm ra được nhiều ví dụ chứng thực cho tính hợp thức của một phỏng đoán thì có thể kết luận phỏng đoán đó là đúng đắn.
Nếu học sinh chưa tìm được ví dụ nào chứng thực cho tính đúng đắn của phỏng đoán thì phỏng đoán đó chắc chắn sai.
Học sinh chỉ cần tìm được một phản ví dụ cho phỏng đoán thì có thể kết luận là phỏng đoán đang xét chắc chắn sai.
Cho dù tìm được phản ví dụ cho một phỏng đoán, học sinh vẫn chưa thể kết luận rằng phỏng đoán đang xét là sai.
10. Chọn đáp án đúng nhất
Hãy nối tên các KTDH với cách tiến hành cho phù hợp.
1-b, 2-c, 3-d, 4-a.
1-a, 2-c, 3-a, 4-d.
1-c, 2-d, 3-a, 4-b.
1-d, 2-a, 3-b, 4-c.
Tìm hiểu quy trình lựa chọn và sử dụng PP, KTDH cho một chủ đề (bài học) trong môn Toán ở THCS.
Thảo luận
1. Trả lời câu hỏi:
Quy trình lựa chọn và sử dụng PP, KTDH cho một chủ đề (bài học) trong môn Toán ở THCS được giới thiệu trong Nội dung 3 có gì khác so với quy trình hiện nay quý thầy/cô đang thực hiện ở trường phổ thông?
Quy trình lựa chọn và sử dụng PP, KTDH cho một chủ đề (bài học) trong môn toán ở THCS được giới thiệu trong nội dung 3 không khác nhiều so với quy trình đang thực hiện tại trường phổ thông
Lựa chọn các PP phải có đáp ứng tốt đối với mục tiêu dạy học và nội dung dạy học chủ đề/ bài học
Thông qua các KTDH GV áp dụng, HS chủ động , tích cực tham gia hoạt động để hoàn thành sản phẩm học tập, minh chứng về kết của quả năng lực phẩm chất HS.
Sản phẩm học tập được lựa chọn trên cơ sở đáp ứng đúng mục tiêu dạy học kết hợp chặt chẽ với nội dung PP, KTDH .
Cần áp dụng các KTDH tích cực để HS sử dụng phương tiện , học liệu một cách hiệu quả để hoàn thành sản phẩm học tập.
Tìm hiểu về cơ sở đánh giá việc lựa chọn, sử dụng PP và KTDH cho một chủ đề trong môn Toán ở THCS.
Thảo luận
1. Trả lời câu hỏi:
Thầy/cô dựa vào những tiêu chí đánh giá nào để lựa chọn, sử dụng PP, KTDH của một chủ đề trong môn Toán?
Dựa vào 4 tiêu chí đánh giá :
Tiêu chí 1: Mức độ phù hợp của chuỗi hoạt động học với mục tiêu,nội dung và phương pháp dạy học được sử dụng.
Tiêu chí 2 ; Mức độ rõ ràng của mục tiêu, nội dung , kĩ thuật tổ chức và sản phẩm cần đạt được của mỗi nhiệm vụ học tập.
Tiêu chí 3 : Mức độ phù hợp của thiết bị dạy học và học liệu được sử dụng để tổ chức các hoạt động học của HS.
Tiêu chí 4 : Mức độ hợp lí của phương án kiểm tra,đánh giá trong quá trình tổ chức hoạt động học của HS.
Thực hành đánh giá việc lựa chọn, sử dụng PP, KTDH cho một chủ đề trong môn Toán ở THCS.
Thực hành đánh giá việc lựa chọn, sử dụng PP, KTDH cho một chủ đề trong môn Toán ở THCS.
Thảo luận
1. Trả lời câu hỏi:
Câu 1. GV sử dụng PP, KTDH trong video minh hoạ có phù hợp không? Vì sao?
Giáo viên đã sử dụng phương pháp, kỹ thuật dạy học phù hợp. Vì vậy đây là các phương pháp phát huy được sự tích cực của học sinh, dưới sự hướng dẫn của giáo viên mà học sinh khai thác kiến thức. Bắt buộc học sinh phải tìm tòi không ỷ lại.
2. Trả lời câu hỏi:
Câu 2. Phân tích ưu điểm và hạn chế của việc lựa chọn và sử dụng PP, KTDH trong hoạt động dạy học GV thực hiện trong video minh hoạ.
Ưu điểm : Học sinh tìm tòi ,sáng tạo. Hình thành sự nhanh nhẹn, chủ động.
Nhược điểm : Có những học sinh học lực yếu hơn không thể theo kịp.
Lựa chọn, sử dụng PP, KTDH của một chủ đề trong môn Toán ở THCS theo quy trình.
Thảo luận
1. Trả lời câu hỏi:
Quy trình lựa chọn và sử dụng PP, KTDH cho một chủ đề (bài học) trong môn Toán ở THCS được giới thiệu trong Nội dung 3 có gì khác so với quy trình hiện nay quý thầy/cô đang thực hiện ở trường phổ thông?
Quy trình lựa chọn và sử dụng PP, KTDH cho một chủ đề (bài học) trong môn Khoa học tự nhiên ở THCS được giới thiệu trong nội dung 3 không khác nhiều so với quy trình đang thực hiện tại trường phổ thông.
Lựa chọn các PP phải có sự đáp ứng tốt đối với mục tiêu dạy học và nội dung dạy học chủ đề /bài học.
Thông qua các KTDH GV áp dụng, HS chủ động, tích cực tham gia hoạt động để hoàn thành sản phẩm học tập, là minh chứng về kết quả của năng lực và phẩm chất HS.
Sản phẩm học tập được lựa chọn trên cơ sở đáp ứng đúng mục tiêu dạy học kết hợp chặt chẽ với nội dung , PP, KTDH.
Cần áp dụng KTDH tích cực để HS sử dụng phương tiện, học liệu một cách hiệu quả để hoàn thành sản phẩm học tập.
Đánh giá nội dung 3 (Tính vào công thức điểm)
1. Chọn đáp án đúng nhất
Chọn phương án gồm dãy các từ phù hợp để điền vào chỗ trống trong mô tả dưới đây về chiến lược dạy học. Chiến lược dạy học là kế hoạch (1) ________, thể hiện sự cân nhắc, lựa chọn và sắp xếp các biện pháp để đạt được mục tiêu dạy học, giáo dục một cách hiệu quả dựa trên sự đánh giá về (2)______, giai đoạn định hướng thực hiện cùng với sự chủ động, năng lực của (3) ______.
(1) tổng quát, (2) học sinh, (3) giáo viên
(1) chi tiết, (2) học sinh, (3) giáo viên
(1) tổng quát, (2) bối cảnh, (3) giáo viên
(1) chi tiết, (2) bối cảnh, (3) học sinh
2. Chọn đáp án đúng nhất
Để lựa chọn và triển khai các chiến lược dạy học, giáo dục phù hợp, giáo viên cần căn cứ trên các cơ sở chủ yếu nào dưới đây? (chọn nhiều phương án đúng)
Quan điểm xây dựng chương trình tổng thể và chương trình môn học
Nhu cầu, nguyện vọng của phụ huynh
Đặc điểm của các phương pháp, kĩ thuật dạy học
Tiềm năng của HS và khả năng tổ chức hoạt động của HS
Bối cảnh giáo dục, các yếu tố tác động đến hoạt động dạy học, giáo dục…
3. Chọn đáp án đúng nhất
Phương án nào dưới đây thể hiện ý nghĩa đặc biệt của việc xây dựng chiến lược dạy học, giáo dục của người GV khi triển khai chương trình giáo dục phổ thông 2018?
Tạo cơ hội tốt nhất cho tập thể học sinh, nhóm học sinh và từng học sinh tự tin tham gia các kì thi đánh giá trên diện rộng.
Tạo cơ hội tốt nhất cho tập thể học sinh, nhóm học sinh và từng học sinh hình thành, phát triển các phẩm chất chủ yếu và năng lực cốt lõi.
Tạo không khí học tập vui vẻ, thoải mái để học sinh và giáo viên thực hiện hiệu quả các hoạt động học tập trong môn học và hoạt động giáo dục.
Tạo điều kiện cho giáo viên phát huy sở trường khi được lựa chọn và sử dụng các phương pháp và kĩ thuật dạy học tích cực.
4. Chọn đáp án đúng nhất
Một trong những tiêu điểm cần quan tâm để kế hoạch tổng quát được thực thi nhằm thực hiện được mục tiêu giáo dục là
mức độ phù hợp của việc chọn và sử dụng các phương pháp và kĩ thuật dạy học phù hợp.
mức độ học sinh đạt được kết quả trong các bài đánh giá.
mức độ phong phú, đa dạng của nội dung dạy học, đặc biệt là các nội dung gắn với thực tiễn.
mức độ hài lòng của phụ huynh, học sinh và giáo viên khi triển khai chương trình.
5. Chọn đáp án đúng nhất
Phương án nào sau đây là khởi đầu quan trọng nhất của việc xây dựng và lựa chọn chiến lược dạy học?
Đánh giá bối cảnh giáo dục.
Phác thảo các kịch bản sư phạm dự kiến.
Lựa chọn các phương pháp và kĩ thuật dạy học.
Xu hướng kiếm tra đánh giá.
6. Chọn đáp án đúng nhất
Hãy sắp xếp thứ tự các bước lựa chọn, sử dụng PP, KTDH sao cho phù hợp nhất. (1) Lựa chọn và xây dựng nội dung dạy học chủ đề. (2) Xác định mục tiêu dạy học chủ đề. (3) Thiết kế chuỗi hoạt động dạy học chủ đề. (4) Lựa chọn phương pháp, kĩ thuật và phương tiện dạy học chủ đề.
2, 1, 4, 3.
2, 4, 1, 3.
1, 2, 4, 3.
1, 2, 3, 4.
7. Chọn đáp án đúng nhất
Hãy nối thứ tự các bước trong quy trình tổ chức dạy học phát triển phẩm chất, năng lực học sinh trong một bài học.
1-a, 2-b, 3-d, 4-c.
1-c, 2-b, 3-a, 4-d.
1-b, 2-a, 3-d, 4-c.
1-a, 2-d, 3-c, 4-b.
8. Chọn đáp án đúng nhất
Hãy nối thứ tự các bước trong quy trình tổ chức một hoạt động dạy học một chủ đề phát triển phẩm chất, năng lực học sinh được quy định trong công văn 5555.
1-b, 2-a, 3-d, 4-c.
1-d, 2-a, 3-c, 4-b.
1-c, 2-a, 3-d, 4-b.
1-d, 2-b, 3-a, 4-c.
9. Chọn đáp án đúng nhất
Đâu là căn cứ chính để lựa chọn nội dung, phương pháp, kĩ thuật dạy học phát triển phẩm chất, năng lực học sinh trong môn Toán?
Căn cứ vào Nghị quyết 29 của Đảng.
Căn cứ vào nội dung kiến thức trình bày trong sách giáo khoa Toán.
Căn cứ vào kinh nghiệm dạy học của giáo viên.
Căn cứ vào mục tiêu chương trình phổ thông tổng thể và mục tiêu chương trình môn học.
10. Chọn đáp án đúng nhất
Để phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh, giáo viên cần tổ chức dạy học như thế nào?
Tăng cường tổ chức hoạt động cho học sinh tham gia.
Yêu cầu học sinh tự học là chính.
Tập trung đánh giá khả năng thực hành, giải quyết vấn đề của học sinh.
Tăng cường dạy học theo nhóm.
Đang online: 31
Số lượng thành viên: 13,714
